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《练习使用显微镜》教学反思
《练习使用显微镜》是六年级生物教材第一单元第一章第一节的内容，这是一节操作实践课，我希望通过本节课的学习，让学生了解显微镜的构造以及关键结构的功能，并通过学生自己动手操作，学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图象。这对学生来说既是刺激又是挑战，所以我想一方面要注意严格要求学生规范地操作使用显微镜，一方面也要注意激发和保持学生学习的兴趣。要让每名学生都能独立操作显微镜，掌握相对规范的操纵方法，为以后进一步观察微小的生物和结构打下基础。授课完毕，其中有成功也有不足，现进行如下的反思：
（一）立足生命化课堂教学理念。
所谓生命化课堂，就是激发学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。所以在课堂上我做到了认真倾听学生的发言。把课堂真正交给了学生，让学生真正的参与、深入的参与。我认为这节课大部分学生能自己探讨、学习、解决疑问，而不只是简单地寻求正确答案，质疑，使其在争论中学习，加深了对知识的理解，提高了动手、动脑的能力。
（二）做到合理组织教学。
由于本节课的教学内容较多，所以在备课时我预先考虑到这种情况，在课前就强调了实验课的纪律要求和部分注意事项，每班也培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生，事实证明，他们也充分发挥了其应有的作用。所以上课开始时我只对学生进行了一点提示学生们便心领神会。在课堂上我也注意了对学生的好奇心要进行了保护，对他们提出明确的学习要求，使学生能较好地将好奇心转化为认真学习的动力，保证了课堂应有的秩序和效率。
（三）教学方法灵活多样。
我认为教学过程中要充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容要以学生的自主学习为主。所以这节课我主要采取的方法是：1、学生对照实物参考图解限时3分钟自学；2、教师引导全班同时观察教师手中的显微镜，并说出结构的名称，顺带着分析其作用。用最短的时间将这部分内容处理完，主要给学生建立一种直观上对显微镜的认识。而在对“显微镜的使用”这一环节上的重点和难点的学习，我采取的主要方法是：1、分步学习，化难为易，化繁为简；2、师生讲练结合，同位互纠互查；3、人人动手，共同参与。通过以上这些方法，大大提高了课堂效率，使学生在看、评、做的过程中顺利接受和消化知识，掌握了学习技能，使其通过自学、互学，反复巩固，在有效的时间里保证了学习的质量和效果。
（四）重视对重难点的指导
为了在课堂上将有限的时间放在重难点的突破上，体现教师对学生学习过程的指导作用，我充分利用了画图、模仿、比较、逆向思维等方式引导学生理解知识，掌握技能。总之，这节课达到了在有限的时间内保证了学习质量，切实提高课堂教学效率。
总体上，我认为这节课顺利地完成了教学任务，学生们通过看一看，摸一摸，试一试等教学手段，基本能说出显微镜的各部分构造与功能，学习中以小组为单位，进行学习交流，加上老师及时验查，激励评价，使学生的自学能力和合作交流能力得到了很大的提高。在学习显微镜的使用过程中，通过老师示范演示，强调关键步骤，使学生能带着问题去进行动手操作，培养了学生学习的能动性，基本上完成了本节课的教学目标。
当然本节课也有不足的地方：如将观察的标本上移或左移，看看物像朝哪个方向移？这个问题解决不到位。在整个教学过程中老师牵着学生的鼻子走的时候多，给学生做的铺垫太多，不能放手让学生自己去解决问题。归根结底都是因为自己的观念还没有解放。在今后的教学中自己要努力解放自己，树立新的思想观念，提高素质。使自己不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，不再使学生一味地去听与接受，而是主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识、技能的同时提升情感态度与价值观。让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！
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