|
|
|
《自然界的水》教学反思
这节课主要通过探究净化天然水的实验，来学习分离混合物的方法。
通过本节课的探究学习，目的在于加强与完善学生实验方法的掌握及从实验中体会分离混合物的方法。
对这节课我在课前做了充分的准备，首先布置了实验室，发放了实验仪器，并且事先自己进行了操作；其次充分备课，与另外两位老师集体备课，充分研讨教法，取长补短；最后，课前发导学案给学生，布置预习任务。
本堂课由教师引导学生，以实验的方式，结合课件、导学案让学生在课上完成自主学习，教师对学生自主学习中出现的问题进行纠错，好的表现予以鼓励，充分的体现了以学生的主动学习为主，教师引导为辅的自主学习方式。
总的来说，这节课上得与我事先的备课基本一致，通过学生小组合作探究、实验操作，教师巡视指导，使85%的学生了解天然水净化的实验操作；学生通过小组合作，探究讨论、解决疑难问题，完成学习任务，并鼓励学生主动发言，小组之间相互评价，使80%的学生掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。整节课堂环节都以任务型存在，让学生都能积极参与通过自学，合作答疑，集体点拨，重点强调等过程让80%学生能够完成学习目标。最终总结本堂课的内容并复习重点，让学生加深印象。
在执教过后，我认为本课实现了预期的教学目标，是一堂扎实有效的新授课，成功之处主要有以下几点：
1.准确定位学习起点，保证学生有效起步
维果茨基认为，教学必须立足于学生的最近发展区，才能促进学生的发展。作为学习起点的化学活动，必须是不用老师教，每个学生都能达到的学习水平。教师紧扣教材，把生活中净化水的方法当成学生的学习起点，让学生自主解决，探索规律，保证了每一位学生都能尝到成功的喜悦，为下面的学习做好知识上的、心理上的铺垫。
2.以探索活动为主线，实现学生自主学习
著名数学家弗赖登塔尔认为“教学是一种活动”，据此原理，教师设计了五个层层递进、环环相扣的化学探索活动，活动目的明确，由浅入深。学生在第一
|
|
公告：