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《线的魅力》教后感
《线的魅力》是初中第14册第六课的内容，本节课课堂结构主要分为三部分，一是教学内容；二是视觉思维训练，三是学生作业。
教学课堂首先用《反弹瑟琶》这幅敦煌壁画作品作导入，得出线条在作品中体现的三个基本特点；
然后欣赏古代十八描，感受古人作品中线的多种表现形式；接着展示三位现代画家的三幅作品，说明不同质地的服装可以用不同的线条来表现。同时通过线条，表达画家的思想与情感。最后欣赏分析元代山西永乐宫壁画《朝元图》，明代画家陈洪绶的《水浒叶子》，再次加深学生的感受、画家采取何种形式的线条往往是根据所表现的人物的气质，性格及社会角色来选择的。
学生在线造型的作业中，线的表达往往并不很困难，难则难在对人物动态的把握。这时小草图的训练意在解决这一问题。首先展示三张舞蹈动作的图片以及相对应的小草图，接着教师当场示范，目的是让学生感受小草图的绘制特点：感受、快捷。为了不让教师的示范造成学生对小草图的“向师性”形式印象程式化，单一化，课件再次展示一张篮球运动员的图片，且附上多种形式的小草图，让学生感受：原来小草图的形式可以多种多样。最后观看一段学生体育课上正在学习的“五步拳”视频，让学生一边看，一边把印象最为深刻的一个动作在看完后用小草图的形式记录下来，意在用小草图训练学生对瞬间人物的动态的造型把握。
学生作业是教材提供的《水浒叶子》，让学生任选一幅进行临摹，作业要求学生：先根据临摹内容画一小草图，感受人物动态，然后以线造型作为表现语言来表达人物的生动形态。
以上是我对这节课上完以后的一个思维梳理。
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