|
|
|
《加伏特舞曲》教学反思
参加工作以来，这是我第一次在全区上欣赏展示课。开始便让我犹豫不决，但最后还是尝试着突破自己，锻炼一下自己，上一回歌曲欣赏课。根据自己的特长，我选择了二年级的一首欢快、活泼、诙谐的《加伏特舞曲》。
《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲。加伏特是法国古代民间舞曲，戈塞克所作的这首为单三部曲式。针对低端学生的领悟能力，我设计了以律动贯串整个课堂，让学生感受舞曲音乐的特点、结构。我用一首富有拉丁美洲音乐风格的《哈里罗》歌曲引入，通过唱、跳初步让学生感受舞曲的魅力。再通过法国风光图片展示配以《加伏特舞曲》第一乐段的音乐，引出加伏特舞曲，介绍舞曲。
根据音乐特点及曲式结构，我分别设计了三组律动，通过动作的起伏变化及相同音乐动作的重复，让学生充分感受了音乐旋律的走向和音乐的结构。在没有进行教学实践前总感觉这样的设计应该算是完美，但在上的过程中，自己感到漏洞百出。首先，出于对低端学生的不放心，我总是在学生还在思考问题时一再的提示，过分的提示都让自己感觉到了罗嗦，更重要的一方面是，我的引导可能就阻碍了学生丰富的想象。或许从孩子的口中我能获取到更为适合的表现音乐的语言和画面。从这点上给我的感悟很多，放手你可能会收获的更多！我们应该充分的发挥孩子们自己独立的对音乐的理解。一段相同音乐在不同的孩子脑中会出现不同的画面。音乐的领悟没有标准答案，作为老师更应该让孩子们在音乐中充分发挥他们的想象。
在欣赏过程，我过多的强调歌曲的曲式分析。导致在课上学生竟然回答我第一和第三部分不一样时。我显得有些始料未及，不知所措。设计这一部分的时候我承认，我真的忘记了这节课的对象是一群二年的孩子。哪怕是需要孩子们给我分段，我也不应该采用曲式分析的提问法。A B A 在这群孩子的眼中可能只是单纯的英文字母，这部分的设计欠妥。
经过这次的课。让我深刻的感受到，课堂的主题是学生，一节好的课，不仅需要老师的精心准备，同时老师还要去信任自己的学生，相信孩子们能行的。不要过多的去干预他们对音乐的理解。同时更重要的时，要研究每个年级段学生的特点，抓住学生的特点后才能更好的进行教学设计，让孩子们能更全面的感受音乐领悟音乐。
|
|
公告：