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《三角函数图象与性质（复习课）》教学反思
本节课是高三第一轮复习课，主要还是会考复习。会考要求：理解正弦函数、余弦函数的图象；掌握三角函数的单调性、奇偶性和周期性。高考要求：理解正弦函数、余弦函数的性质（如单调性、最大值和最小值以及与 轴交点等），理解正切函数的单调性。
下面我从以下方面对这几课进行反思：
1、目标定位上
这节课的学习目标定位为：通过作三角函数的图象，研究三角函数的性质（单调性、周期性、对称性等）以及三角函数的图象变换，应该说定位还是比较准确，符合教学大纲，会考和高考的要求。
2、内容设计上
例1：问题1：用五点法作出函数 在一个周期内的简图；并指出函数的减区间、对称轴和对称中心。通过利用五点法作三角函数图，学生在脑海中会形成正弦函数图的形状以及变换趋势。用五点法作三角函数的图象引入，想法不错，只是这个函数 解析式太过复杂，可改的稍微简单一些，如： .
问题2： 的图象如何由 的图象变换得到。
例2：已知 图象的一部分，求这个函数的解析式。
问题2和例2这两个问题的设计放在这节课可能不是很好，第一：对问题2中，学生对两种变换形式（先平移再伸缩和先伸缩再平移）的掌握本身就存在很大的难度；第二：问题3中求 的值也比较困难。因此这个问题最好放在下一节课《函数 的图象与性质》讲，效果会更好一些。
最后设计的一道练习，
练习：函数 ，下列正确的有_________
(1)在 上是增函数；(2)当 时， 有最小值；
(3)两条相邻对称轴间的距离为 ；
(4)函数图象与 两个交点的横坐标为 的最小值为 。
设计比较合理，很贴合本节课的内容，能很好的帮助完成本节课的教学目标。
这节课的授课班级时高三文科专科班，学生普遍数学基础比较差，因此例1设计对这个班的学生来说太难了。问题1中画好简图后，最好先让学生求一下这个函数的周期性，这样在后面求减区间就不会出现加 。板书还有点乱，最好再设计一下。三角函数的图象与性质无非就是通过图象研究性质，以及已知性质求函数的解析式。要让学生学会看图，从图象当中得出函数的性质。已知函数的解析式求函数的性质，要培养学生的整体意识。
赵晓洁
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