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本节课主要内容是圆锥侧面积和全面积的计算公式。不仅强调学生会运用公式,而且要理解公式形成的过程与意义。使学生在经历数学知识发生、发展、形成的“再创造”活动中,获取广泛的数学活动经验,进而促进自身的主动发展。从公式的得出到公式的变形,整个教学过程表明,坚持新课程的理念转换教师的角色,以引导者、参与者的形象介入到学生的学习之中,能有效的调动学习积极性, 让学生全体参与到学习中来,让学生在过程中得到发展。让每一个学生都得到发展是新课程的基本理念,是每一节课都需要关注的问题。 在新课程理念下,强调了几何建摸过程和几何推理的要求要发生变化。图形由于自身的特点,教之其他的数学模型更加直观、形象,更易于从现实情景中抽象出数学的概念、理论和方法。在课中我改变以往那种教师讲学生听、教师问学生答的传统的教学方法,让学生动手制作圆锥经历了知识的形成过程,所有的学生都参与到活动中来,充分调动了学生的积极性,让学生通过制作、再拆分,很容易的得到了圆锥侧面积和表面积的计算方法。学生始终参与了圆锥面积公式的形成过程,这完全符合新课程所倡导的“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。 本堂课的不足在于时间的分配上不是很合理,由于在学生在探索圆锥侧面积的时我引导措施不力,导致时间过长,后面的教学环节比较吃紧,对学生在新知的应用上没有足够的时间。有待于在今后的教学中注意这方面的问题,以便进一步提高课堂教学效率。
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