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教学反思
1、本课例的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。利用课堂生成问题，解决问题，不失是一种很有效的教学方法，培养了学生从学习中发现问题的意识和用数学解决问题的能力。
2、本课充分体现了“民主教学思想”，教师不主观、不武断、不包办，以祥和、平等的态度引导学生，让学生充分发表意见，使学生真正成为学习的主人，把课堂真正还给了学生。因而，人人都开动脑筋，积极发言，积极参与，思维活跃。学生学习方式的改变，是新课程改革的核心之一。但在教学过程中，教师还应有目的的参与和指导学生的讨论和交流活动，使学生都动起来；多留给学生思考的时间，使他们意识到自己才是学习的主人，变要我学为我要学。
3、注重学习方法的训练，只有有了正确的学习方法，学习才最有效。本节课的重点就是利用坐标表示轴对称，所以出现平移现象时要引导学生找出错因，通过画图，游戏直观观察比较，亲身体会，真正掌握怎样用坐标表示轴对称。
4、在学生的学习过程中，教师的适时教诲和适时表扬，令学生的心灵得以纯洁，精神得以振奋，行为得以矫正，这样，可以让他们中每个人都有独特的作用，可以让他们正确评价自己。同时让学生通过画一画、说一说、议一议等，使学生感受到民主、平等、积极、愉悦，从而他们才可以敢想敢说，个性充分张扬，健康心理也得以培养，课堂也真正成为学习的共同体。
通过这节课的教学，我们是否感悟到：新课堂，学生不再是接受的“容器”，而应是可点燃的思想之火。面对新课标，我们如何从过分强调传授知识的系统性、完整性，开始向关注学生人格发展的健全性、全面性思考？如何从过分强调严格划一的统一要求，开始关注不同学生的不同需求和个性发展？如何从偏重知识传授、智力开发，开始向注重学生心理健康、情感体验等非智力因素的思考？又如何从偏重课堂教学具体环节程序的设计，开始向注重创设愉悦和谐的课堂氛围而努力？是否所有的教学内容都可以按上面这种教学模式来上？这些都值得我们去思索和探讨。
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公告：