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《循环小数》教学案例
实践背景
《循环小数》这部分内容是在学习了小数除法的基础上教学的，要学习循环小数、有限小数、无限小数和循环小数的读写法，概念多，又抽象，学生难以理解。为减轻学生的认知难度，帮助学生构建完整的知识网络，我打破教材编排顺序，灵活处理教材，把有关循环小数的概念划归为本节课一起完成，使新概念总在旧概念的基础上生成，环环相扣，步步深入。教学目标是：1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，2、掌握循环小数的读法和两种表示法，会判断循环小数、有限小数和无限小数。
教学重点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。
教学难点： 使学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。
研究方向：通过生活实例，观察、比较、分析等形式帮助学生直观理解.....
《循环小数》教学反思：
这节课通过启动导入，学生已初步感知了循环，体会了有限、无限，接下来进入主动探索阶段，让学生主动探索循环小数的规律。我出示例2，让学生计算10÷3，一学生上面板演，其余学生下面做题。因为学生计算的10÷3的结果是一个循环小数，怎么除也除不完，让学生做题的过程就是让学生“做数学”的过程，这个“做”比拍节奏，猜图形体现有限与无限
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公告：