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    名称

    最小公倍数教学反思

    《最小公倍数》教学片段与反思
    给孩子时间，让他们去思考，给孩子空间让他们去创造。
                                               ——教师的话
        《求三个数的最小公倍数》一课我曾经上过多次，学生总是和求三个数的最大公约数相混淆，只能靠反复的练习来纠错、巩固，使我困惑不已。最近我又上了这一课，这一次我没有像以前那样在学生容易出错的地方反复讲解，而是让学生在产生错误——发现错误——质疑错误——纠正错误的探索过程中学习新知，学会新知。上罢这一节课，我和学生同样感受到了“柳暗花明又一村”的新境界！现把这一教学片段摘录如下： 
    教学片段 ： 求15、20和30的最小公倍数。（尝试练习） 
     [15、20、30]  =5×3×4×6=360
    [15、20、30]  =5×2×3×2×3=180 
    [15、20、30]  =5×2×3×1×2×1=60 
    师：同学们求出来的最小公倍数有三个不同的答案，到底谁是正确的呢？你能想办法检验吗？
    （学习小组间先是独
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