《直线、射线和角》教学反思
源于生活，用于生活
荷兰数学教育家汉斯•弗赖登塔尔主张“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程”。这说明现实生活中处处有数学,数学教学离不开学生的生活经验,因而数学教学应遵循生活化的规律。本课在教学过程中，从学生已有的知识经验出发，最终又回归到学生的现实生活中去，使课时目标更有效地引领课堂，贯穿于教学过程和交融于教学活动之中。结合学校主课题《农村小学生学习方法指导的研究》，我根据新课程标准以及自己的研究课题《生活化数学的实践研究》。结合《直线、射线和角》一课，我是这样落实课题研究的。
一、教学设计
这 节课的教学设计以情感态度与价值观的教学目标为主线，引出学生对知识与技能的掌握及过程与方法的体验。一、关注学生的生活经验。四年级小学生已经具有了一 定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，此时教师只要进行有目的的启发和引导，就可以把孩子的好奇心转变为求知欲，数学源于生活，又高于 生活，本课内容与生活有着密切的联系。
1、在突破重点的过程中感悟数学的生活化
教学时要把握好本节课的教学重点，这节课的重点应该放在教学直线、射线和线段的认识上，关键要让学生搞清楚直线、射线和线段的联系与区别，在这方面我设计了如下环节突出重点突破难点。
分类求同
先出示一条线段，去掉其中
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