《小数的意义和读写法》教学反思
一,利用旧知辅垫.小数的意义较为抽象,学生掌握起来较为困难,利用旧知辅垫,充分运用学生已有的知识经验和生活经验,通过类比,迁移,让学生顺利地进入新知的探究天地,把原以为很抽象,很模糊的知识,变为直观,具体清晰.课在开始前的复习中,师出示一块橡皮的价钱为0.3元,师:表示多少角 生很容易回答出3角,进而师追问3角钱以元为单位怎样用分数表示 因为学生学过了一位小数,已初步认识了小数,生知道3角=元,在此师帮助学生建立了一个知识框架,搭建了探究的平台,即让学生感悟到0.3 =,为下面学习两位小数,三位小数等作好充分的准备.
二,在规律中巩固.由于知识较为抽象,学生在实际的应用与操作过程中或多或少会出现一些小错误,为此师为了能让生彻底处理好细节问题,为学生安排了如下的练习:
把下面的分数用小数表示
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学生做好后,师:请同学们观察上面的等式,你有什么发现 学生在小组互动中,情感的交流中发现了小数位数与分母之间的关系,虽然这不是什么太深奥的规律,但让学生自己去总结,学生在以后学习中应用起来一定会得心应手.
学生对单位之间的进率似乎很陌生,在这方面学生做得很不好,给教学工作也带来了一些负效应,师在此方面还要多做工作.
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