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【教后反思】
《认识方向》是二年级下册第五单元课本的45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
我在教学这节课的时候设计了以下环节：
（一）创设情景，复习旧知：由游戏引入，复习生活中的四面：东、南、西、北。
（二）自主探究，学习新知：通过9个小队取名的方式，引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。在由生活中的方向过渡到平面图上的这个环节我充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了平面图上的东、南、西、北，由学生来贴出另外的方向，并说出理由，再一次感知东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写书上的指南针图。
（三）实践运用，发展能力：这一环节，我通过让学生连一连，指一指，说一说的方式，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，换成学校周边的环境，大大的激发了学生的学习兴趣。并在此基础上出示中国地图，并让学生说一说几个城市之间的位置关系。让学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
（四）全课总结，课外延伸：请学生说一说这节课的收获，并将收获写在方向板上。同时利用方向板找一找今天学习的几个方向，让学生意识到随着中心位置的变化，我们所指方向的人和物页发生了变化，为下节课作一个铺垫。
不足之处：
( 1）对于由空间方向转为平面上的方向，有少部分学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。
（2）自己在课堂上的语言还需简练，精确。
（3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。
（4）方向板运用的还是太少，课后还要给学生多创造一些机会。
总之，没有完美的课堂，我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。
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公告：