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附教学反思：
本节课的教学我觉得整个思路比较清晰：首先，从位值图引入，读出了数，也根据给出的数用小圆片在位值图上摆出，引导学生经历数的表达式的转换过程，很好地达到了对位值概念的了解。其次，创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，以挑战灰太狼的3个任务来帮助薄弱的小羊们，不仅让学生感觉身临其境而全身心投入到活动中来，更培养了学生互帮互助的爱心；同时以动促思，通过动手操作多种感官参与，完成了知识学习的循序渐进的探究过程。我为每位学生提供了数位表和小圆片，让学生在数位表上摆一摆、说一说、想一想，多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念。最后，教学中我注意让学生感悟思维的有序性，不仅在“加放”这一环节中给予渗透和板书，也在“移动”的环节中通过板书的颜色和箭头加以形象揭示，很好地体现了有序的思想。
但也有很多美中不足的地方：比如在“移动”环节前设计了问题“小圆片总个数有没有发生变化”，这与学生先前获得的“通过移动得到的数发生了什么变化”的问题发生了混淆。对于课堂生成性问题的处理我还是很欠缺的，如教师应借着板书追问：“加放时小圆片几个，个数发生变化了吗？取走后小圆片有几个，个数发生变化了吗？”进行对比后再提问：“移动一个小圆片后，总个数发生变化了吗？”。也许这样处理会更好，而当时我稍微有点慌，没及时完善处理。当然，把这一问题的设计放在最后进行探讨，可能效果会更好。又比如整个课堂结束后的一道题：351移动一个小圆片后会得到哪些数？我还是让学生借助了小圆片，也许让学生脱离实物来得到所有情况可能会使练习更有层次性，使学生的思维有了提高。
总之，通过本节课让我了解了自己的薄弱之处，对于处理课堂生成问题还有待于提高自己的应变能力。
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