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更新时间:2014-03-03 16:12:00
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位值图上的游戏教学设计
调皮的小闹钟教学反思

软件简介:
附教学反思:
本节课的教学我觉得整个思路比较清晰:首先,从位值图引入,读出了数,也根据给出的数用小圆片在位值图上摆出,引导学生经历数的表达式的转换过程,很好地达到了对位值概念的了解。其次,创设生动的学习情景,激发学生的学习兴趣,以挑战灰太狼的3个任务来帮助薄弱的小羊们,不仅让学生感觉身临其境而全身心投入到活动中来,更培养了学生互帮互助的爱心;同时以动促思,通过动手操作多种感官参与,完成了知识学习的循序渐进的探究过程。我为每位学生提供了数位表和小圆片,让学生在数位表上摆一摆、说一说、想一想,多种感官参与学习活动,在活动中逐步积累位值概念。最后,教学中我注意让学生感悟思维的有序性,不仅在“加放”这一环节中给予渗透和板书,也在“移动”的环节中通过板书的颜色和箭头加以形象揭示,很好地体现了有序的思想。
但也有很多美中不足的地方:比如在“移动”环节前设计了问题“小圆片总个数有没有发生变化”,这与学生先前获得的“通过移动得到的数发生了什么变化”的问题发生了混淆。对于课堂生成性问题的处理我还是很欠缺的,如教师应借着板书追问:“加放时小圆片几个,个数发生变化了吗?取走后小圆片有几个,个数发生变化了吗?”进行对比后再提问:“移动一个小圆片后,总个数发生变化了吗?”。也许这样处理会更好,而当时我稍微有点慌,没及时完善处理。当然,把这一问题的设计放在最后进行探讨,可能效果会更好。又比如整个课堂结束后的一道题:351移动一个小圆片后会得到哪些数?我还是让学生借助了小圆片,也许让学生脱离实物来得到所有情况可能会使练习更有层次性,使学生的思维有了提高。
总之,通过本节课让我了解了自己的薄弱之处,对于处理课堂生成问题还有待于提高自己的应变能力。