三峡教学反思

《三峡》之教后反思
教学永远是一门遗憾的艺术。《三峡》授课之余，反思之，不禁有“瑕瑜互见”之叹，特撷要如下：
一、巧妙设问创设情境
品读三峡四季风光内容时，我的提问是：如能游赏三峡，你将选择哪个季节前往？这较之公式化的“三峡四季风景各有什么特色？”或者千篇一律的“你最喜欢三峡哪个季节的景色”会略增趣味，使学生暗怀游赏的愉快、以审美的眼光去对三峡“评头论足”一番，活泼地达到了疏通文意、为下一步深入品读作铺垫的教学目的。
二、玩味文字品出意韵
文言文教学如果只见其“文”而不见其“言”肯定是一种悲哀。但强调“言”并不是说要肢解课文，去做字、词、句的所谓“落实”，而应努力得文字之趣、文字之味，着眼有灵魂的词句去品出意韵。课例中有学生欣赏到秋季之“清荣峻茂”，我便敲打这几字。我提示：请留意它们分别是什么偏旁。（生：写水的“清”三点水旁，写树的“荣”字草头，写山的“峻’字山字旁,写草的”茂”字草头。）我再提示：请想一想水、树、草、山原本应该是怎样的？（生：水清澈，树木繁茂



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