《学会看病》课后反思
本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。教学中以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
本节课的教学流程是：创设情境，说“母爱” ------阅读课文，懂“母爱”----联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”----课堂作业。
本课的教学重,难点是：自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力。为了达成目标，课堂上安排了三次阅读：一读课文，感知课文内容，提出不懂的问题；二读课文，画出重点句子，深入理解感悟；三读课文，体会感情，达到情感共鸣。
由于学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。因而，我在教学中安排了“联系实际，赞母爱”，“拓展延伸，谢母爱”两个环节，让学生学会感受爱，懂得如何报答爱。
由于五年级的学生已经具备了初步的阅读能力，因此我在教学中主要放手让学生自主学习：自找问题提出来，自找内容读出来，自找句子议起来。在学生的交流中，教师把握重点，引导分析，读懂内容，体会感情。
对于作业的设计，生字词语是基础，在学生初读课文后，做了一次检测兴的学习，总结时安排了一个摘抄积累。学会感受爱，回报爱是本课要达成的情感目标，因此我在课堂中进行了联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”的练习------读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键；把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来；课外日记：借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。以完成情感的共鸣何写作的训练。
选择关联词语填空，是小学课标的一项要求，也是对学生细心读课文的一个检测。
本节课的环节紧凑，流程设计合理，学生的参与意识强，目标达成良好。不足的是学生的感情朗读还没有达到较高的层次，有待以后的教学中加强朗读训练。
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