上了"小海星快回家"以后,我觉得有以下感受:
学生入学前认识的字毕竟还少,入学一段时间后,他们逐渐能够借助拼音认读生字,阅读课文,但还不熟练,需要我们宽容地理解,及时的鼓励.面对学生在朗读课文时出现的一字一顿,或者读错后反复读,回读,难以连贯等等失误,教师应该是随意批评,还是设法弥补 我想答案是显而易见的.教师指导学生朗读时,要把"不添字,不漏字,不顿读"作为现阶段朗读训练的主要目标,不应该过早地要求有感情,有表情,任意地拔高要求.在教学过程中,我采用了"三
步"的教学方法,来提高学生的阅读水平.
一,听范读.当学生借助拼音朗读课文后,不要急着让他们当众表演,因为这时,他的脑海并没有形成完整的句的概念.老师的范读,学生的范读能够帮助他们对课文加深印象,是他们学习的榜样.
二,自己读.听完范读后,学生要有充分的时间来进行练习,针对自己感到困难的地方,集中训练,提高朗读能力.我能注重培养学生的质疑能力,教会学
生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟.初步培养学生质疑的意识.
三,当众读.当学生自己训练之后,应要求学生当众朗读,这样,不仅能给学生一个表现的机会,同样也是对朗读的检查.如此由易至难,循序渐进,学生的朗读水平一定会有所提高.
在教学生字时候,让学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字.其中,"你说我猜"的游戏效果很好,他们把自己编的字谜给同学猜,其实就是向大家展示了自己识字的方法,使课堂气氛达到了高潮.
|
公告：