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语文 《小海星快回家》
教学成功之处
1、本课是“看拼音读课文识字”这个单元的一篇课文，虽然拼音已经学结束了，但是在教学中，丁老师仍注重拼音的复习巩固。在课堂的一开始，丁老师就利用各种海洋动物的名称，让学生自己拼一拼，读一读，既巩固了拼音，又为后面的教学做了铺垫。
2、识字、理解词义、读句有机结合，让学生在语言环境中更好的理解课文。例如：第二句“妈妈在找他：怎么傍晚不回家？”丁老师首先解决生字“傍晚，怎么”的读音和意思，然后进行说话训练，如果小海星不回家，会发生什么意外情况，从而体会妈妈此时的着急心情。
3、课堂教学目标清晰，落实比较到位。在教学时，丁老师对每个环节达成目标的意识性很强，凸现了课堂教学中的有效训练。如生字教学各有侧重，课文朗读要求明确，同时说话练习中尝试运用规范性的语言，设计铺成也很有层次感，特别是在海星妈妈和小海星对话时，首先师生合作，接着同桌互说，最后让学生一个人说，孩子在读读练练的过程中，很自然地懂得了每天按时回家、不让家人担心也是爱家人的具体表现。
教学不足之处
1、学生是课堂学习的主体，教师要起到主导的作用，但是如果教师在课堂上一直牵着学生走，那么如何体现学生的主体地位呢？如何处理好扶与放之间的关系需要丁老师继续努力去实践。本堂课中所有的朗读，都是老师范读，学生跟读，这样长此以往，学生的朗读能力会降低。
2、生字教学不要千篇一律随文学，可以小集中教学，教学时要有侧重点，要调动学生学习的兴趣。
3、教学中的用语要儿童化一点，书面语尽量不要用。
改进教学的建议
1、朗读教学时，可以先让学生个别读，然后把学生的体会结合起来进行朗读指导。不要剥夺学生朗读中的感悟。
2、教学中的资源要利用起来，要善于发现生字教学中的特点，如：同部首的、近反义词、 姐妹字等等。归纳好后，要让学生通过开火车或小老师带读的形式读一读，充分把资源用到位。
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