|
|
|
关于学习义务教育课程标准“新”体会
修订后的义务教育课程标准，发生了很大的改变。从数学观到基本理念，从总目标到学段目标，从宏观到微观发生了新的改变。
一、核心理念出现了新的提法，从原来的人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学教育；人人都获得数学发展。转变成如今的人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。由原来的只是关注人本身，更关注数学教育的基础性、普及性、公平性；
二、理念发生了变化，由原来的六条理念变成如今的五条。有合并也有新的修改，使得新的理念体现出以学生为主体的地位。1、主要是原来的“数学教育”并入了“教学活动中”。2、“数学观”变成了现在的“教学观”，并提出了四个关系，认为“有效的教学活动是学生的学与教师教的统一”“要注重培养学生良好的数学学习习惯”这两条是以前初稿所没有的。3、对教学目标提出四个总要求，在这四个新的教学目标要求数学教育要体现“渗透数学思想，要获得活动经验”。这里的数学思想是指数学当中的基本数学思想，而活动经验要体现学生的主体性，多样性和实践性，即要有活动，也要有独立思考，活动交流，让学生在解决问题，交流合作中积累活动经验。4、“评价”变成现在的“学习评价”，变得更具体，目标性更强。
三、总的目标发生了改变，由原来的基础知识和基本技能，变现在的“四基”，知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，这是四 个有机的结合体。新的提法更重视数学思想与技能，由原来的六大核心词变成现在的十大核心词。具体描述结果性目标合与过程性目标，提出了4个问题：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。同时学段目标也相应的发生了改变，增加或删除了一些目标，例如在第一学段中，增加了“能进行简单的整数四则运算（两步）。也有一些目标降低了要求，例如“公倍数和公因数”就降低了要求。
四、最大的变化莫过于实施建议，随着核心思想的变化，实施建议几乎是从新编写。新的实施建议要求我们教师在教学活动中，1、以学生为主体，教师应成为学习活动的组织者、引导者。处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。2、处理好教学中的4个关系。3、处理好教学目标“四基”。实施建议还新增加了一个教学中的几个关系。特别是 “预设”与“生成”的关系，合情推理与演绎推理的关系。这两个是新的提法。
|
|
公告：