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备课思路介绍
识字写字教学中的“实”和“趣”
张老师执教的《识字8》属于形声字归类识字。青字加上不同的偏旁，分别组成清、请、晴、情、睛、蜻六个字。根据课文内容的编排，我们把上课的内容分成了两大部分：第一部分，通过给“青”字添加不同的偏旁组成新字，让学生认识生字，记住字形。第二部分，通过读儿歌，加深对“青”字组成的晴、清、蜻、睛的理解。
在教学设计的过程中我们又着重就“如何体现识字教学的有效性”进行了深入的思考,确定了如下的教学目标：1、学会本课生字（5个），认识2个偏旁，使学生扎实有效地识字写字。2、根据低年级学生的特点，使课堂有一定的趣味性，让学生乐于识字和写字，并对此产生浓厚的兴趣。3、根据课文的特点，让孩子对形声字有一定的认识和了解。
我们知道《识字8》是以“转转盘”的形式来揭示形声字的基本结构和表意的基本规律。在转盘中，声旁“青”是固定的。但随着“转盘”的转动，形旁“三点水”、“言字旁”、“日字旁”、“竖心旁”等偏旁便分别与声旁“青”组成了不同的形声字。这样一种极富童趣而又极富智慧的“拼字游戏”，不但能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字，而且也形象地告诉孩子们：形声字是由形旁和声旁两部分组成的。于是在本课的教学设计中张老师先让孩子复习了已经学过的旧偏旁，间接地引出了要学习的新偏旁。接着，由“青”字导入，让学生帮助“青”加上偏旁来交朋友，再由新字组词，过渡出本课要学习的词语。这一部分内容是本课的重点和难点，张老师通过让学生反复的诵读，多种形式的朗读等方式，行之有效地将课文的内容贯穿到整个课堂中去，让学生在不知不觉中掌握知识。在巩固新知识时，张老师又利用学生年龄的特点，让学生把字宝宝送到儿歌里，让孩子不仅熟读了儿歌，同时还加深了对本课生字的理解。接着，张老师回归课文，做了一个转盘的游戏，让孩子在玩中学，学中玩，对巩固新知识也起到了比较好的作用。
下面我向大家汇报一下我们教研组的研讨思路：
首先，我们对“识字写字教学的有效性”进行认真的思考。对于一年级识字写字的有效性，在学生身上就体现在“实”和“趣”上。在学生身上我们发现：第一，要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自主识字写字的能力。不可搞“一切从零开始”式的低效操作，而是要坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在刀刃上。在教学上我们让学生自己去读偏旁，自己学会组字、组词，不仅避免了老师“一言堂”的教学，同时也体现了学生学习的主动性。
第二、教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”的教学原则。我们说：一个字的意思往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法，也不可能使之成为用于书面交际的重要工具。所以，我们对字义和用法的领悟要充分考虑具体的语言环境，切不可让学生强行的机械记忆。 本课教学中，学生学习生字后，张老师请同学组词、造句，让孩子在一定的语言环境中去认识字。
第三、在课堂教学中，充分体现学生学习的主动性。在研讨过程中，我们就学生如何观察“目”，如何教学“竖心旁“，词卡怎么摆放，老师怎样用丰富精彩的语言评价学生，怎样读课文等细枝末节的问题进行了反复的讨论。其实，如何有效教学最直接地体现就在于学生自主学习的主动性。在课堂上，张老师通过让学生自己观察、自己思考从而得出结论。如在教学“目字旁”时,让学生自己观察目有几横，再思考为什么有两横，最后学生得出结论：原来这两横就是我们的眼眶。在这一教学过程中，真正体现了学生为主的教学理念。
第四、生字教学如何做到有趣味。在进行一类字的教学时，教师要根据学生的年龄特点，采取多种教学方式来调动学生学习的兴趣，强化学生的记忆。我们可利用多种识字方法来进行教学，如“坐”可利用儿歌琅琅上口、便于记忆的特点，帮助学生记住汉字的字形。再如用字理识字，利用汉字的构字规律，理解字义，巧记字形。
第五、要加强当堂练写的训练。学生要想把字写正确写美观，必须在练写的过程中去完成。在目前的教学中，老师们普遍重识轻“写”，一堂课40分钟几乎都用在了“识”上，而把“写”放在了课外，殊不知，练写的过程既是对“识”进一步巩固的过程，也是让学生体会汉字形体美的过程，如果任由学生在课后练写，则不仅体现不出教师的书写指导，而且学生容易写错笔画或写错笔顺。
张老师这节课上完后，我们的体会是：
1、识字教学要做到有趣。一个“青”字，加上不同的偏旁，就可以组成读音不一，意思相异的新字。与学生的最近发展区相联系的内容往往是激发他们学习兴趣的原点，由“青”字这个已经熟悉的字入手，学会清、请、晴、情、睛、蜻等六个生字，这对于学生来说是充满新奇的，给“青”字加上不同的偏旁，你能猜猜它们分别表示什么？让学生根据偏旁去猜这个字可能会表达出来的意义，这是我们在教孩子学习生字的过程中经常要做的事，让学生望字生义，在头脑中形成具体直观的印象，这本身就是一件有趣的事情。
2、识字教学要激发学生的想象力。文中的儿歌就是儿童想象力的具体表现，把“清、晴、蜻、睛”四个字串连成一个生动有趣而富有童趣的儿歌，不仅降低了儿童识字的难度，也让儿童有了广阔的空间去理解生字。
3、识字教学要与生活实践联系在一起。许多孩子生字学得快，忘得也快，这与生活实践的脱节是大有关系的，教学生学语文，其实也就是在学习生字与生活实践之间进行有效的对接，把生活与学习结合起来。请与情，可以采用这样的方法，让学生先组词，再相互说一说，能不能利用这两个字组成的词语说几句话。这样的情境教学不仅让学生对生字的理解有了更深的体会,同时也不露痕迹地对学生进行了文明礼貌行为的养成教育。
总之，识字写字教学是低年级语文教学的重点，而低年级学生的有意注意时间不会很久，因此，低年级教师要多变换教学形式，把游戏、儿歌、谜语、竞赛等穿插在教学活动之中，这样才能有效地提高识字写字的教学效果。
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