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一年级语文下册学科教学渗透法制教育
30《棉花姑娘》教学设计
一、教学内容
人教版语文一年级下册第八单元第30课《棉花姑娘》
二、教材简析
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
三、教学目标
1、 认识“姑娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
本课时的三维目标 知识与技能：
1. 认识“姑娘”等七个生字，会写“只、雪”两个字。
2. 了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段。
过程与方法：
认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
情感态度与价值观：
培养学生认真观察周围事物的态度及喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。
法制教育渗透点：
《中华人民共和国野生动物保护法》第二十八条：因猎捕野生动物造成农作物或者其他损失的，由猎捕者负责赔偿。
四、教学重点
认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。
五、教学难点
有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
六、学情分析
棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无力帮助她，心里会很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以比较容易引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生会被一条情感线牵引学文始终，学出滋味。
七、教学方法
教法：创设情境法、以读代讲法
八、学习方法
学法：自主探究法、以读促悟法
九、教具准备： 多媒体课件
十、教学过程
（一）、猜谜导入
1、出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：我们一起来猜个谜语，（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。”
生：是棉花。
师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
2、简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？
生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。
师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。
生：棉花姑娘。（板书课题“棉花姑娘”）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。
师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。请跟老师一起来读课题。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”
师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
（二）、初读识字，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
师：（出示图片）棉花姑娘愁眉苦脸的，这是发生了什么事呢？大家快到课文中去看看吧。请同学们自由朗读课文。遇到不认识的生字划出来，借助拼音多读几遍，还要标出自然段。
2、结合语境识字，交流识字方法。
师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。（课件出示句子） （1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜yá虫。
师：（指名读）。你能说说你是用什么方法认识它的吗？
师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
（2）她多么盼pàn望有医生来给她治zhì病啊！
师：谁来读读第二个句子？
师：盼望的“盼”是什么部首？
师：还能说几个目字旁的字吗？
师：治病的“治”字是怎么记的？
师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”就是“治” 医治、治疗。 师：三点水旁的字我们认识的也不少，谁能来说几个？
（3）啄zhuó木鸟会捉树干里的害虫。
师：（指名读）谁来读读第三个句子。
师：这个句子里有一个多音字，它是四声，树干。还有一种读音是一声，干净的干。
师：你是怎么记住这个字的？
师：“啄”的左边是它的嘴，右边像一条条的虫子。它在用嘴啄虫子为大树治病。
（4）七星瓢虫身上有七个斑bān点。
师：（指名读）。
师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？
师：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。
师：老师给大家出个填空题目。（出示填空题） 斑 班 一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。
3、趣味识字。
师：现在这些生字宝宝要和你们玩捉迷藏的游戏了，请你们再读一读，记住都有谁。 师：他们藏在了棉花姑娘的身后，你能找出它们并读准吗？谁来？
师：咱们男女生赛读一下。
4、师生合作读课文，巩固识字。
师：同学们读的真棒！现在这些调皮的字宝宝又跳到了课文中，大家还认识他们吗？老师和大家合作读课文。注意老师读到哪停了，你就接着往下读。看谁听得最认真，读的最好听。
师：（鼓励学生，加强指导。）
（三）、读悟课文，加深理解。
1、提出问题，同桌交流。
2、交流第一个问题，练习读出“盼望”的语气。
生：棉花姑娘的叶子上长了很多可恶的蚜虫。
生：她多么盼望有医生来给她治病啊！
生：（读句子）。
生：（再读句子）。
生：（齐读句子）。
3、交流第二个问题，梳理课文内容。
生：（根据教师提示完成填空）。
4、学习课文最后一段，读出高兴语气。
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