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优秀辅导员座谈会
——辅导员工作思路和方法
2010年我担任建筑工程系专职辅导员一职，在工作中秉承“共性和个性和谐发展”的教育理念，以“因材施教”和“情感教育”作为出发点，在各位领导的指导、同事的帮助和学生干部以及广大学生的积极配合支持下，认真完成各项工作，以下主要总结辅导员工作的思路和方法：
首先，作为一名专职辅导员，除了学生常规管理工作，更多的是根据专业特点“因材施教”。拿我所带的文艺09级作为实例，以往来看艺术设计专业学生卫生和出勤率不理想一直是困扰系管理工作的难题之一，因为该专业较其他专业学生来说性格活泼，崇尚“自由”，基于这些特点我设立了“文艺09级班规”（下称《班规》），该《班规》主要依据奖学金评定中的奖惩办法得出，充分利用好奖学金评定德育项中辅导员的评分资格，给予学生最真实的压力，这样不仅保证了学生日常生活的规范性，而且便利了奖学金评定过程的公平性，最终保障了奖学金评定结果的真实性，实施一年来文艺09级卫生和出勤率纵向比较的结果足以充分证明该规定的效果，同时也得到了同学们的肯定，《班规》还将在日后的工作中不断完善。另在2010年我系“五四”晚会中，从舞台设计到宣传设计都是由艺术设计的学生手绘装饰而成，将专业充分的利用到实践中，学生在专业上得到了交流，找到自信的同时发现不足，起到了促进学习的效果，同时让学生在组织活动中增强其组织能力和协调能力以及他们的团队合作意识。这样的特殊实践让晚会更有意义，真正达到了学生举办活动的目的。 然而如何才能将辅导员的工作顺利进行，这还得益于“情感教育”，在日常工作中以努力将“情感化”代替“形式化”，如今的学生观念复杂，思维多变，强迫其改变思想是难以成功的，只有动之以情晓之以理，将道理和知识与情感有效的结合才能使管理工作真正有效。只有沟通交流才能促感情，但是全面的交流对于我们的日常工作量是不现实的，所以我采取了“以点带面”的方法，这个更好的辅助了我心理辅导员的工作，经常与在学生中有一定影响力的学生进行沟通，不仅自己能够及时的了解学生阶段性的心理状态，而且能够利用他们的影响力来带动全体同学，然而过度的情感投入会让学生对师生的角色有模糊感，对规矩有松懈感，利用好这把双刃剑，不是一蹴而就的事情，这要求自己的工作要更具原则性，让学生在长时间的情感工作中了解工作中的原则性，从而让管理工作更和谐。
其次是系团委工作，组织部大部分是常规工作按部就班；科技部要求学生干部工作条理性以及有预见性的工作；宣传部充分利用学生会的有效资源，成立了两个小组“板报设计小组”（团委宣传部+学生会秘书处）和“稿件设计小组”（团委宣传部+学生会宣传部），不仅突出了我系的艺术设计专业特色，更增强了学生干部的团队意识。
第三是就业方面的工作，这是一个连贯性很强的工作，从“就业指导”到“就业规划”并非一个人一段时间就能完成的，这就要求我们具备所带专业的相关就业知识，只有了解所带专业的就业方向，该专业在社会上的应用范围，才能更好的给学生做好引导，而这个工作是需要渗透到日常工作中的，而且从一年级就应该给学生一定的就业形势分析，而并非四年级所有的课程已经结束才急功近利的进行就业指导，或许对于一部分学生来说已经来不及补救，所以应该让学生能够尽早的了解就业知识，在压力中获取更准确的动力方向，所以我们也急需院系给予一定的就业指导，为更高的就业率奠定理论基础。
辅导员必须拥有全面的知识结构才能具备处理各种复杂问题的能力，辅导员的工作于我是一个挑战，更是我不断成长的机遇。
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