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幼儿师范学校教科书（试用本）乐理视唱练耳教案 |
视唱练耳教案
教材分析：
该课内容选自幼儿师范学校教科书（试用本）乐理视唱练耳第二册。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。本书分为乐理、视唱、练耳三部分。本课我所选用的是视唱部分（单声部视唱）第三条。该视唱曲为朝鲜歌曲，F调，八三拍，曲谱中出现了自由演唱的记号，旋律悠扬、动听。我还选了西班牙民歌《划船》作为过渡，F调，四二拍，由四分音符和八分音符贯穿全曲，为之后学习书本中的视唱曲做铺垫。
学情分析：
幼师学前中专二年级的学生，已有一定的视唱、练耳基础，视唱方面：对于C大调及a小调旋律，能够较准确把握。G调和F调的视唱曲接触较少，用首调唱名法演唱还较为生疏。练耳方面：能准确模唱单音、旋律音程，和声音程的模唱还有待提高。节奏、节拍方面：已掌握四二、四三、四四、八三等常用拍子及基本的节奏型。
教学目标：
进一步加强音的准确演唱。巩固F调的首调唱名法，使之运用到演唱中去。提倡他们用首调唱名法去演唱，并非想象中那么难，只要多加练习，巩固，将会演唱的得心应手，也为之后弹奏F调即兴伴奏打下基础。
教学重点：加强音程间音高的准确模唱；
掌握F调首调唱名法。
教学难点：跨度较大的音程，音高的准确演唱，避免滑音，高音偏低，低音偏高等现象；
视唱曲中跨度较大两音间音准的把握；
F调中，固定调唱名到首调唱名的转换。
教学工具：钢琴，视唱曲谱
教学过程：
1、 准备练习：演唱C自然大调音阶，手划拍，第一遍两拍一个音，第二遍一拍一个音。
1) 2/4 1 — ︱2 —︱3 —︱4 —︱5 —︱6¬ —︱7 —︱ⅰ—︱
ⅰ— ︱7 —︱6¬ —︱5 —︱4 —︱3 —︱2 —︱1 — ‖
2/4 1 2 ︱ 3 4 ︱ 5 6¬ ︱7 ⅰ︱ⅰ 7 ︱ 6¬ 5 ︱4 3 ︱2 1 ‖
2)
用二八的节奏型演唱音阶：
3) 2/4 1 2 2 3 ︱3 4 4 5 ︱5 6 6 7 ︱7ⅰ ⅰ︱ⅰ7 7 6 ︱ 6 5 5 4 ︱
4 3 3 2 ︱2 1 1 ‖
音程够唱：
4) 2/4 1 2 1 —︱1 3 1 —︱1 4 1 —︱1 5 1 —︱1 6 1 —︱1 7 1 —︱1 ⅰ 1 — ︱
ⅰ7ⅰ —︱ⅰ 6ⅰ—︱ⅰ5ⅰ —︱ⅰ4ⅰ —︱ⅰ3ⅰ —︱ⅰ2ⅰ —︱ⅰ 1 ⅰ— ︱
1 — — —‖
2、单音的够唱：
标准音 6（钢琴弹） 6下方的5 ， 5下方的3 ， 3下方的1 ，1上方的5 ，5上方的ⅰ，
ⅰ下方的3 ， 3上方的6 ， 6下方的1 ，1上方的4 ，4上方的6 。
（注：如果一下子找不到音，可以唱音阶过渡，例如5下方的3 ，可以唱5 4 3 ，5 3， 5 3。但记住中间过渡的4这个音唱得轻一点，一带而过。）
3、 视唱曲谱：
1) 介绍F调的首调唱名法
固定调：
首调： 1 2 3 4 5 6 7 i
要记住，音高不变，只是唱名发生了变化。
2）用首调演唱西班牙民歌《划船》，给学生两分钟的时间浏览、熟悉曲谱。
3）请全班一起演唱，注意强弱的规律，手划拍。
4）改节奏，请学生把二八的节奏改成附点八分的节奏来演唱
X X 改成 X .X
5) 改速度，请学生用慢一倍的速度来演唱。之后再回到曲谱原来的节奏和速度去演唱。通过改变节奏和速度，使学生感受不同的情感表达。
6）演唱书本55-56页视唱第三条，唱之前强调注意调号、节拍、谱面记号、小节中较复杂的节奏型和跨度较大的音。其中有一个自由延长记号，全班演唱为了整齐规定演唱6拍。提醒学生不管是打节奏还是视唱，将其剖析之后再演唱。给学生3-4分钟的时间浏览，用首调演唱，可以几个人进行小组讨论，相互帮助，看哪一组最快准备好演唱。
7）全班慢速，手划拍唱一遍。之后请学生说说哪几个小节唱得不好。56页第一行第三小节的音高跨度较大，第一行第六小节到第七小节的过渡，两音为纯五度。
告诉学生演唱时，眼睛一定要看得快，当唱到第一小节时，眼睛已经看到第二小节了，为演唱做准备，心中有数。
8）全班再完整地演唱一遍，注意强弱，三拍子的划拍手势，之后请个别学生起来演唱。
4、 布置作业：
1） 单音够唱，一步到位，避免滑音，注意内心听觉
2） 用首调背唱西班牙民歌《划船》和书本55页的第三条视唱。
教学反思：
1) 不能像要求自己一样去要求学生，毕竟他们还只是学生。要适当的降低一些要求，例如在听音练耳的时候，一开始可以钢琴弹音，学生来模唱，之后再慢慢的增加难度，说音程关系让学生自己找到音，并准确的唱出来。由浅入深，循序渐进。
2) 在唱音阶的时候，钢琴伴奏不要太花哨，要么只弹右手音阶，要么配和声，培养学生的内心听觉能力。
3) 同一条视唱谱不仅仅可以变节奏演唱，还可以变速度演唱。这样能使学生在一条视唱谱上得到最大程度的练习，也能开发学生对于旋律的创编能力。
4) 控制钢琴伴奏的音量，要区分视唱练耳和声乐，视唱练耳更多的是训练学生演唱时的音准，节奏感和耳朵对于音的敏锐度，所以不能依赖钢琴，要试着让学生慢慢脱离钢琴。最终脱离钢琴等乐器的伴奏，也能准确、动听地演唱。
5) 继续强调边唱边划拍，养成良好的演唱习惯，这样能让学生控制自己的演唱速度，不会乱，自己给自己定速度，而且充分了解拍子的强弱规律。
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