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我对谁负责 谁对我负责 教学设计 教学目标 1、对自己的责任有明确的认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责; 2、知道责任的含义;知道责任的来源;懂的人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责; 3、能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调整角色行为,承担不同的责任,能够为自己负责,也为他人负责; 教学重点和难点 1.关于责任的概念(通过举例,让学生理解责任的两层含义:应该和不应该) 2.关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任比只有一个来源。) 3.履行责任的代价、回报和冲突。(应通过讨论、举例等形式来解决层次和角度问题,并获得某些经验和技巧。) 教学方法和手段 本科主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师主导为主。根据教材提供的情景,教师引导学生积极思考,深入讨论,让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处,教师适时加以引导、启发。 案例分析、角色扮演、社会调查 教学过程 1.导入:《放学回家》 (1)提供材料 少年该赔钱该店住吗 (某中学生放学回家后,发现妈妈病倒在床上,晚饭也没做好……对此,你该做些什么?) (2) 学生讨论并回答 意图:引出课题,引导学生思考,什么是责任? 2.讨论:什么是责任? (1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个,讨论在这个领域中该做和不该做的事情,填写在表格中。 (2) 将小组讨论的结果在全班交流。 意图:帮助学生明确责任的两层含义。责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。 应用:①学生应该上课专心听讲②不抄袭作业③自觉遵守交通规则,不闯红灯④不用粗鲁的态度对待父母 救灾过程中那些人承担了责任 课本第五页 那些人? 什么责任? 说明:不同的社会身份负有不同的责任 (3)责任的来源 责任产生于社会关系之中的相互承诺。承诺表现在方方面面。 责任的来源:①对他人的承诺②分配的任务③上级的任命④职业的要求⑤法律规定⑥传统习俗⑦公民身份⑧道德原则…… 下面的责任来自哪里? 课本第六页 (4) 不同的角色承担不同的责任 自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任 角色 责任 填课本第七页表格 角色扮演: 我是谁? (1)每个学生准备五张小卡片,在每一张小卡片上写下自己所扮演的五个主要角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)将全班同学分成若干小组,每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片,说出每个角色应承担的责任。 (3)按照课本的活动步骤依次进行。 (4)小组活动结束后,在全班交流活动后面的6个问题,请部分同学谈谈自己的感受。 意图:引导学生了解自己在生活中扮演那些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好不同的角色,必须尽到自己的责任。 2.谁在对我负责 小含忘带作业本到学校 结合小含的事例填表 谁负有责任?责任是什么? 应当向谁负责?责任的来源是什么? 如果你是组长会怎么做?为什么? 谁对我负责? (1)自己对自己负责并承担不负责任的后果 (2)为什么要自觉承担责任,对自己负责? 只有对自己负责的人,才能享有真正的自尊,也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。 那些责任由自己承担 那些责任由他人替你承担 (3)别人也在为我们承担着责任 列举他人对你承担的责任 结论:每个人都应该具有责任感,即对他人负责,也对自己负责。 5.设身处地:假如你是…… (1)要求学生以小含为例,分析材料中其他人物的行为,如组长、老师、小含的父母,探讨他们的责任、责任的来源等。并思考:谁改为小含负责? (2)分角色回答 (3)扩展思考:利用第11页的案例,想想不承担责任的后果 意图:①帮助学生明确每个人首先应该为自己负责。②懂得自己负责的好处、表现,不负责的后果 6.小组交流:我第一次…… (1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中,自己独自承担的责任,以及本该由自己承担却没有承担的责任。 (2)在全班讨论:有些责任本该由自己承担,现在却由他人替自己承担,这会产生哪些后果? 意图:引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况,使学生明确我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程,逃避责任,自己就无法真正长大。 7.学会感恩 (1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任,请学生再补充几例。 意图:引导学生认识,由于许许多多的人在承担着各自的责任,才有我们的健康成长和快乐的生活,对这些人我们应心存感激,从而激发学生为他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性,并初步树立职业责任意识,为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。 课堂小结 整理知识,形成知识体系。 通过讨论、学习,我们知道了责任的含义、来源,明确了谁对我负责,人人都要做一个负责任的公民。 板书设计
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