软件简介： 我对谁负责 谁对我负责 教学设计
教学目标
1、对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；
2、知道责任的含义；知道责任的来源；懂的人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；
3、能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调整角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；
教学重点和难点
1.关于责任的概念（通过举例，让学生理解责任的两层含义：应该和不应该）
2.关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任比只有一个来源。）
3.履行责任的代价、回报和冲突。(应通过讨论、举例等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧。)
教学方法和手段
本科主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师主导为主。根据教材提供的情景，教师引导学生积极思考，深入讨论，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
案例分析、角色扮演、社会调查
教学过程
1.导入：《放学回家》
（1）提供材料 少年该赔钱该店住吗
（某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么?）
（2）       学生讨论并回答
意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？
2.讨论：什么是责任？
（1）将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，讨论在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
（2）       将小组讨论的结果在全班交流。
意图：帮助学生明确责任的两层含义。责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。
应用：①学生应该上课专心听讲②不抄袭作业③自觉遵守交通规则，不闯红灯④不用粗鲁的态度对待父母
救灾过程中那些人承担了责任 课本第五页
那些人？   什么责任？
说明：不同的社会身份负有不同的责任
（3）责任的来源
责任产生于社会关系之中的相互承诺。承诺表现在方方面面。
责任的来源：①对他人的承诺②分配的任务③上级的任命④职业的要求⑤法律规定⑥传统习俗⑦公民身份⑧道德原则……
下面的责任来自哪里？ 课本第六页
（4）       不同的角色承担不同的责任
自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任
角色 责任 填课本第七页表格
角色扮演: 我是谁？
（1）每个学生准备五张小卡片，在每一张小卡片上写下自己所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹（兄弟）”。
（2）将全班同学分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。
（3）按照课本的活动步骤依次进行。
（4）小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。
意图：引导学生了解自己在生活中扮演那些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好不同的角色，必须尽到自己的责任。
2.谁在对我负责
小含忘带作业本到学校
结合小含的事例填表
谁负有责任?责任是什么？
应当向谁负责？责任的来源是什么？
如果你是组长会怎么做？为什么？
谁对我负责？
（1）自己对自己负责并承担不负责任的后果
（2）为什么要自觉承担责任，对自己负责？
只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
那些责任由自己承担 那些责任由他人替你承担
（3）别人也在为我们承担着责任
列举他人对你承担的责任
结论：每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。
5.设身处地：假如你是……
（1）要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们的责任、责任的来源等。并思考：谁改为小含负责？
（2）分角色回答
（3）扩展思考：利用第11页的案例，想想不承担责任的后果
意图：①帮助学生明确每个人首先应该为自己负责。②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果
6.小组交流：我第一次……
（1）请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。
（2）在全班讨论：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果？
意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。
7.学会感恩
（1）材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。
意图：引导学生认识，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。
课堂小结
整理知识，形成知识体系。
通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源，明确了谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。
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