|
|
|
教学反思
本课在《责任与角色同在》这一课中是第一课时。本课教学主要是让学生认识到：随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。知道每一种角色都意味着相应的责任。每个人都应该扮演好自己的角色都应尽到自己的责任；做任何事情都要自己对自己负责，对自己所做的事情的后果负责。只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人，对社会的责任。
在讲授完《我对谁负责 谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：
一、做的比较好的方面
首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；从情景分析提出什么是责任、从合作探究活动得出责任的含义、由学生讨论交流得出责任的来源、由自主探究得出不同的责任来自于不同的角色、由学生阅读教材讨论得出自己对自己负责的意义及表现、由学生结合自己的实际得出每个人都应该具有社会责任感，即对他人负责也对自己负责。
其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料，如：关于责任等方面的格言警句、寓言故事、歌曲、漫画等形象直观、易于理解、趣味性强的内容，来提高学生参于的积极性以突破本课的难点。
第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法。如：在讲“责任的含义”时，将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这各领域中该做的和不该做的事情，小组讨论的结果在全班进行交流。为降低难度，我在这里进行了适当的点拨和举例。又如：在讲到“人们因不同的社会身份而负有不同的责任”时，让学生阅读课本的有关材料，找出材料中出现了那些人物，说说他们所知道的2007年冬天50年不遇的特大雪灾带来的灾难，及不同的角色所承担的不同责任。引导学生思考：这些人物分别承担了那些责任？等等。各种教学方法相互结合，既引起了学生的兴趣，也激发了学生的思维积极性，有助于学生主动探索社会现实问题，与教师的讲授、点拨、解惑相结合，更体现了新课标“以人为本”的理念及思想品德学科为社会现实服务的特点。
二、主要存在的不足之处和改进设想
首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。
其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，在布置好讨论任务后，本人只是象征性的转一转，学生则处于一种“自为”的状态，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。
第三，给学生的机会少。如：在情景分析时，当我把“这个少年应该赔钱给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？”这一问题抛给学生的时候，我真切的看到了一些学生眼中闪烁的“光茫”，看得出学生心中有想说的话，可能因为紧张或不知道该不该说等原因没有举起手来。但是我没有给学生机会，只是将问题一带而过。
第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。另外，教学中所使用的材料仅限于课本，缺乏课外的实际材料。
正所谓“吃一堑，长一智”，为了更好的提高自己的教学质量，我认为可从以下几点去完善：
第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的，应采取一些小技巧：优生、差生搭配讨论，刺激更多“火花”，都有话可说，适当安排各讨论小组的人数，切实让每个学生动起来，而不让一部分学生“闲”起来，成为“赔衬”。
第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。只有做好提前准备，才能保持课堂的完整性。
|
|
公告：