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教后反思：
(一)充分挖掘《品德与社会》学科在两纲教育中的主体优势
小学《品德与社会》学科，注重人文教育，承载着非常丰富的民族精神，所以在课堂教学中要主动地、创造性的加以落实。要充分挖掘并丰富民族精神的内涵。本课是进行民族教育和生命教育典型的一课，因此，在课堂上采用多种教学形式，例如：课堂讨论，媒体演示，实物交流等多种手法，帮助学生领会课本内容，达到“情”“理”的统一。
（二）课前学生探究活动的成果对课堂教学所起的作用。
从孩子们课前对民族文化的收集探究中，感受到了他们对民族文化的初步理解，也能体会到他们因为年龄小，所以对民族文化的收集的有效性了解不多，理解孩子文化的认识还停留在表面，因此通过课前的准备工作，在课堂上，教师明确自己的责任是帮助学生正确认识民族文化，认同民族文化的意义。学生进行了课前探究活动，教师就要在课堂上发挥它最大的作用。于是，教学设计也在学生资料不断的丰富中不断地改进。
（三）民族教育要有体验，要在体验中得到熏陶。
孩子如何从心底认同民族文化？学生的年龄较小，对离他们生活较远的少数民族并十分不了解，因此要让他们认同文化，首先就要让他们喜欢民族文化。在课堂上，媒体教学提到了推波助澜的作用，教师在课前收集了大量的具有直观性的、独特性的、时代感的民族文化媒体，从歌舞、手工艺、服装等多方面向学生传递了民族文化，激发起他们已有的生活感知，已有的知识经验，从而在内心产生共鸣，从而达到情感上的升华，由喜欢到认同到尊重。
（四）注重于日常生活的紧密联系
教育的最终目的是回归生活，所以在课堂教学的最后一个环节，根据课本内容创设了一些日常生活的场景，使学生在辨析，讨论中明白道理，指导行为。
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公告：