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校本课程说课稿
诵经典诗文，唱春日赞歌
说课程背景
经典古诗文是我国文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。《语文新课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）。”引导学生学古诗、读古诗、背古诗，正是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们播下最好的种子，撒下最好的养料，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。正是这一原因促使我校选择了“经典诵读”这一校本课程。
我校以童谣、三字经、唐诗、宋词、论语等文化经典为内容，引领孩子们开展读、讲、画、唱、演、赛等丰富多彩的活动，寓教于乐，力求把经典诗文演绎得有声有色，使学生爱上经典诵读，爱上中国文化。
一、说教材
五年级的校本课程内容是背诵《小学生必背古诗七十首》。现在正是春季，书中又正好有许多描写春天的诗歌，笔者梳理了一下，大约有二十多首，比如《咏柳》、《凉州词》 、《春晓》、《送元二使安西》、《望庐山瀑布》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《蜂》、《泊船瓜洲》、《渔歌子》、《春日》、《赋得古原草送别》、《忆江南》、惠崇《春江晓景》等。结合现在的时令，本课决定对这些描写春天的诗歌进行归类整理，达到熟读成诵、融会贯通的目的
二、说教学目标
陶渊明在《五柳先生传》中自称“好读书，不求甚解。”古诗文诵读校本课程也有别于古诗阅读教学，应以诵读为主，理解为辅。本着“多读”的原则，我确立了以下教学目标：（
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在多种形式的诵读中达到熟读成诵。
2、能借助注释、结合图画展开想象，理解古诗意思、对其中的名句更要活学活用。
3、通过多样化的学习实践活动为学生搭建起展示自己诵读收获和个性风采的舞台，培养学生的创新精神和实践能力。
三、说教学重难点
读书切忌在慌忙，涵泳功夫兴味长。本课的教学重点就是在多种形式的诵读中感受古诗的韵律美、意境美，并达到熟读成诵；教学难点是通过多样化的学习实践活动加深对古诗的理解，提升学生的综合素养。
四、说教法
为了激发学生诵读兴趣，我利用多媒体为学生创设优美的教学情境；为了有效达成教学目标，教学中以读为本，引领学生运用多种形式反复诵读，享受诵读的快乐；通过对诗中描写的人、物、情、景的赏析，逐步感知美，理解美，最终在丰富多彩的拓展活动中走向鉴赏美，创造美。
五、说学法
在本节课上，学生在老师的引导下自读自悟，展开想象；逐步做到“四读”，即读通、读懂、读熟、读出滋味；采用自主、合作的学习方式，发挥自己的聪明才智，或画或写，或唱或演，创造性地演绎经典，从而使学生的个性得到发展。
六、说教学过程
整个教学过程可以分为四个环节。
（一）绘声绘色读古诗
一、全班齐读活动主题：诵经典诗文，唱春日赞歌
二、激情导入：同学们，当春天到来时，人们总会自然而然地想起历代
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