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语言活动：诗歌《我家小池塘》
活动目标：1、以图画的形式来表现诗歌中所表现的情节。
2、幼儿有表情地朗读诗歌。
3、幼儿能用多种方式来表现诗歌中的内容。
我家小池塘
我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相……
晚上太阳云睡觉，池塘摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏……
我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。
活动准备：
孩子在<<三只小猪>>的活动中，到农庄去寻找草时，教师有意识引导孩子在池塘边玩耍。
画纸和笔。
相关图片：池塘、太阳、小鸟、月亮、小鱼、星星、柳树。
书写诗歌在大白纸上并在卷舌音上标明标记以提示幼儿。
活动过程：
幼儿回忆在农庄看到的池塘的景象，说说在池塘边看到了什么东西。
谁知道池塘是什么样的吗？游泳池是池塘吗？它们有什么不同？你在哪里见到过池塘？池塘边有什么？池塘里面会有什么？
出示诗歌里出现的景象，请幼儿自由发挥，用诗一般的语言来表现美丽的池塘。
老师在池塘边见到了这些景象，有太阳、小鸟、月亮、小鱼、星星、柳树，你能把你这些景象用美丽的句子来说出来吗？
教师朗读诗歌，请孩子们找出自己最喜欢的诗歌里的句子，并把它讲述出来。
有人把池塘边的景象写成了一首诗，你们听一听，看看最喜欢里面哪段诗句，请你们把你们喜欢的诗句说出来给小朋友听听。
孩子在复述诗句时，老师可以把他们复述的句子写出来，让大家一起念。并请孩子说说，为什么喜欢这一句，你觉得这一句诗什么地方最美。
老师逐句朗读诗歌，每读一句，就把诗歌中描写的景象描绘出来，并请孩子跟着老师一起念这一句。帮助孩子理解和记忆诗歌，理解诗歌的语言美。
请幼儿自愿到台前来表演诗歌，孩子们可以跟着他一起朗读，并且做动作。学习池、树、照、睡、沙等卷舌音及相、星、藏、响等后鼻音。将幼儿分成两组表演诗歌，请孩子们比一比谁表演得更好。
活动反馈：
A组：孩子能回忆池塘里及池塘边的景象：我看见过小池塘，池塘边有树。我看见池塘里有鱼。我看鱼的时候，还能看见池塘里有我自己的影子。当我出示诗歌中的图片，告诉孩子们有个诗人家的小池塘里有这些景象的时候，有人提出疑问：小鸟不能到池塘里的，会淹死的。不过马上有人说：可以的，小鸟到池塘里去啄鱼吃。于是我朗读了这首诗歌，请孩子们讲出自己最喜欢的句子，并把这一句说出来。孩子们争着说出来：我最喜欢：小鱼和星星，悄悄捉迷藏……我最喜欢：晚上太阳云睡觉，池塘摇着银月亮，我最喜欢：白天抱着金太阳，我最喜欢：小鸟和彩云，都爱来照相……我最喜欢：我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，我最喜欢：难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。每个孩子说的都不一样。Dick稍弱一点，只能说出其中一个词，其他的孩子都能整句说出。特别是Maggie说：我最喜欢：晚上太阳云睡觉，池塘摇着银月亮，这么长的一句话，一个字都不差地把它读了出来。在请孩子们朗读这一环节，呵呵作活动的图片帮助孩子记忆。如读到“白天抱着金太阳”，就把太阳的图片举起来。读到“小鸟和彩云，都爱来照相”就把小鸟和彩云的图片举起来。孩子们很快学会了诗歌。在最后表演诗歌这一环节，我请孩子们：谁学会了，请上来读给大家听吧！先是四个女孩上来了，我说：“都是女孩子吗？”剩下一个女孩和全部的男孩也上来的。他们朗读诗歌的时候很有表情。但是Dick没有掌握，他能跟着别的孩子念，不过看得出他不是很熟悉。
Leo今天进步很快，特别专心。
B组：孩子们在回忆小池塘里有什么这一环节，能够讲出很多：有花，有鱼。但是没有完整地说出来，而是很习惯说一个词。于是我在这一环节特别加强指导，让孩子说出完整的句子来。当我朗读完诗歌，为了帮助孩子记忆诗歌，我围绕诗歌里的句子提出了相关问题：为什么说白天抱着金太阳？太阳在天上，小池塘怎么去抱它？Simon说：是抱它的影子。为什么说池塘摇着银月亮？它是怎么摇的？是摇着月亮的摇篮吗？Michelle说：不对，池塘的水动起来的时候，月亮的影子也跟着动起来了，所以它摇着月亮。Winnie说：小鱼想跟月亮捉迷藏，所以游过来，水就动了，月亮就像被摇着一样。Tawan说：池塘边有花，工人来浇水的时候，有水溅到池塘边，池塘的水也会动。于是我问：那么小池塘是白天漂亮还是晚上漂亮？有一半多的孩子说晚上漂亮，因为“晚上有灯，很漂亮。晚上有月亮和星星，所以很漂亮。”一小半的孩子说白天漂亮。还有孩子问我：“你说白天漂亮还是晚上漂亮？”我说：“白天晚上都漂亮。”Michelle说：“为什么你每次都是这样？上次也说风也有益，风也有害”她指上次辩论赛时我的总结语。孩子在说喜欢的诗句时也很有兴趣。但是“为什么你喜欢这一句”这个问题孩子们不好回答，可见这个问题提得不好。结束时Simon有点兴奋。Jackie上课没有专心听，一个人在玩。
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