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“杠杆的平衡”教学设计
教学内容 广东教育出版社编写的《义务教育课程标准实验教科书•科学》六年级下册6页至11页“杠杆的平衡”。
教材与学况分析
第一单元简单机械中的教学内容以任务驱动统整知识内容。共安排了五个课，按照“杠杆”、“杠杆的平衡”、“滑轮、轮轴和齿轮”、“斜面”这种知识体系认识。可见“杠杆的平衡”是本单元的第二课。本课根据学生的生活经验，安排了三个活动和一个资料：活动1 研究杠杆的平衡；活动2 制作简易小天平；活动3 寻找生活中的杠杆；资料 我国古代对杠杆的应用。这四项逐层递进的活动。目的在于指导学生认识杠杆平衡规律，寻找杠杆平衡规律在生活中的应用。本次教学只是完成活动1研究杠杆的平衡的内容。
六年级的学生在过去的科学课学习中，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但常常迫不及待地投入到实验的研究和观察中去。尤其是研究“杠杆的平衡”是在研究完第一课“杠杆”的基础上。有一部分教学内容会匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。因此在教学中，如何小心呵护那分可贵的兴趣和好奇心；如何将学生本能的、盲目的、无序的探究引导到
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