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教学反思
从教学程序上说，教学导入简洁直奔主题，教学主体环节“馒头在口腔里的变化”“观察牙齿”紧扣教材中的两个部分。由观察馒头在口腔里的变化到对口腔里的消化工具的作用的认识，然后重点研究牙齿。通过画牙齿及体验不同形状牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。最后通过两段简短的录相，再次认识牙齿的形状及作用，并进行口腔保健常识的渗透，再通过小结梳理整节课的内容。
从教学手段上说，让学生进行了体验探究、绘画记录、观看录相、交流互动等多种学习方式，教学内容与形式显得丰富多彩。
很遗憾，我没能将最理想的效果在课堂上展现出来。根据当时自己的感受和听课教师的评价觉得有如下几点建议和反思。
一、 关于学习氛围
虽是公开课，因当时上课的学校同时开展其它学科的公开教学，所以教学现场便只好设在教室，课前在我的建议下才决定将座位排列成较适合开展合作学习的小组形式。而且临时得知我是第一节，原本联系的我是第二节。于是一阵忙乱之后我慌慌张张上阵。拥挤的教室，未安定的心绪，效果很不理想的多媒体，都影响了整个的学习氛围。加之自己并非拥有足够的底气和自信，所以课的基调受到影响。
二、 关于关注学生
发现自己驾驭课堂的能力还是不太强的。记得试教时有老师就告诉我投影展示的学生所画的牙齿与真实的情况不相符，但我却并未发现。这次教学时当我出示三碟经过不同时间咀嚼后的馒头沫时，学生表现出明显的反感情绪，而我却忙着调节实物投影，未对学生的认识进行正确的引导。顾了这头忘了那头，缺乏从容应对课堂变化的能力。
三、 关于记录表
常常，我们习惯小组一份的记录表，而这次的所有活动都是人人参与，人人体验，也许可以尝试着给每人一张记录表。虽说学生的记录能力的差异会影响记录的效果与时间，但每个人的体验与记录更能让学生全身心地参与活动，还能相应地避免某些不便。比如画牙齿时，画谁的牙齿，画大家的，大家并不完全相同，画某位同学的，势必使其它同学觉得无所事事，影响学习的参与度及效率。
四、关于教学时间
时间总是很宝贵，但时间也总是被浪费，常常在某些节外生枝的地方占用时间，但也常常对这里所花的时间产生怀疑。比如当学生出现所画牙齿与真实情况不符时，会花费较多的时间来澄清这个问题，那么在试教时出现这个问题早就该对此想好对策，以免在课堂上出现不能熟练应对的情况。
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