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生命离不开水
————科学探究活动课教学设计及评价
教材简析：
本课是小学科学教材三年级上册中《生命之源——水》单元的第一课，主要是引导学生研究水与地球上一切生命的重要联系。通过引导学生发现问题——收集证据——得出结论——交流共享这几个环节的教与学，使学生学到科学探究的一般方法。通过学习，使学生了解水是人类与一切生命赖以生存的重要基础。因此，本课的教学重点是：帮助学生用多种方法、多种感官、从多角度对生命与水的关系进行研究。教学难点是：如何帮助学生将收集到的证据进行分析，得出结论。
设计理念：
科学探究是科学学习的中心环节，本设计让学生运用多种方法、多种感官，从多角度对水与生命的关系进行考察、论证，以求学生对水的重要性有一个比较清晰的认识，并在认识过程中，学到科学探究的一般方法。
教学目标：
1、 过程与方法：●学会提取植物体内水的方法；
● 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2、 知识与技能：●知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生
命活动中起着重要作用；
● 了解常见食物中的含水量。
3、 情感、态度与价值观：
● 意识到水在生命活动中的重要性。
教学准备：
1、 师生准备生命离不开水的资料，教师准备相应的课件。
2、 实验材料：试管、纱布、刀、小烧杯、记录纸、各种食物等。
教学过程：
一、 导入
1、 一名学生配乐诗朗诵：“因为有你，小草变的嫩绿；因为有你，
鱼儿变的欢畅……”让学生猜猜诗中赞美的是谁？
2、 讨论：为什么水能使小草变的嫩绿，鱼儿游的欢畅呢？（学生各抒己见，教师随机副板书）
小结：原来小草、鱼儿离开了水就活不下去了，水是生命的源泉。（板书单元题）
3、 谈话：除了鱼儿、小草，水还是哪些生命的源泉呢？你们能不能也作首小诗来表达水是生命之源吗？
学生作诗、朗诵，教师及时问：你的诗中，谁离不开水？
4、 小结：同学们在诗中，从各个角度表达了动物、植物、人都离不开水。是的，地球上的生命离不开水（板书课题）
【 导入部分设计的意图是通过学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识的牵引过来，通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠下坚实基础。】
二、 新课
1、 讨论生命离不开水。
（1）谈话：生命中、生活中离不开水的事例很多，同学们，用你们的聪明头脑去畅想，每人在小组内把自己想到的说给组员听，比比谁说的多。再把你们的想法在大白纸上写下来、画下来，看看哪一个小组最能干。
（2）各组讨论并派代表汇报，教师帮助张贴。
（3）教师利用课件给学生补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
【通过学生“头脑风暴“似的交流活动，使学生自主、主动、积极地营造学习氛围，促进学生与同学的合作交流能力。同时对上来交流的学生及时表扬，体现新标准中提出的评价时机应全程化，适时对学生作出鼓励性与指导性的评价。】
2、教学动植物及人体内含水量的知识。
（1）谈话：生命离不开水，那么我们通过哪些途径能给我们人体补充水呢？（板书：植物体内）
（2）讨论：我们有没有方法看到植物体内的水呢？同学们的桌上，有一些植物，有的是蔬菜，有的是水果，你们有方法挤出它们体内的水吗？
（学生发言，教师副板：手挤、刀拍、捣碎、用压汁机……）
（3）讲解实验步骤：
A：这些植物的体内谁含的水多些，谁少些，我们在用它们做实验时，要注意它们的分量应该怎样？（要分量差不多）挤出的水放入几个烧杯中，这样便于比较。
B：我们每个实验小组可以选择喜爱的2-3种植物，采用我们讨论出来的方法中，你们觉得比较合适的一种，选择好适当的工具，来进行实验。
C：实验时注意安全，有序，及时在记录纸上记下实验结果。
D：学生实验并汇报。
（4）小结：我们在吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养物质的同时，也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。因此有人说：我们人是用水做的。大家看，我们人体内与水有关的一组数据。（课件展示）
（5）谈话：原来我们人体内也含有这么多的水呀﹗（板书）其实，生活中很多东西中都含有大量的水分。（课件展示，讲解百分数表示水分的方法）同学们，在你们的记录纸上，用蓝色的笔把含有的水画出来。
【科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践、体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神。同时，放手让学生选择实验材料，引发学生自主学习的情趣。但，实验要求的交代是必要的，这里交代了实验步骤、合作教育、有效的实验（即作好记录等）】
三、 拓展练习。
1、 出示书中文字：“生命离不开水，水就象母亲的┅┅”你们是怎样理解这句话的？
2、 我们在小诗中说：小草有了水就嫩绿，你们有办法证明吗？讨论出“小草喝水”的方法，小组做一个装置，课后研究。
【拓展部分让学生带着问题走出教室，培养学生坚持科学考察的持之以恒的态度，，并且让学生实事求是的收集，分析研究获得的第一手资料。】
附：板书：
生命之源——水
生命离不开水
动物、植物、人体内含有水
【在教学中，教师让学生主动参与到科学能动的过程中，再满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的科学探究活动。在作诗、动手、绘画的过程中，使学生轻松学会了知识，培养了学生学科学、用科学的兴趣，用科学的能力和愿望，促进孩子们关心自然和生活。】
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公告：