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    做一个指南针课堂实录

    《做一个指南针》课堂实录
    一、迷路导出工具?
    师:(出示指南针)这是一个指南针,什么时候会用到? 
    生:迷路的时候/迷失方向
    评:教室的南北方向在哪?可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。
    二、做磁针:
    1.选择材料
    师:指南针能帮我们辨认方向,是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗?今天就满足大家的愿望,咱们来研究、制作指南针,好吗?
    师:要制作一个指南针,有哪些问题是我们必须解决的?我们需要具备哪些材料?
    生:大头针/绣花针
    师追问:代替哪一部位?
    师:如何得到一个磁铁呢?
    生:大头针用两枚,一长一短
    师追问:为什么用两枚?
    评:问题没有得到及时的解答,会给后面的实验带来不必要的麻烦!
    生:因为指南针里面就有两枚的。
    师:同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的?
    生:铁
    师:铁能不能吸住铁?
    2.怎么做?
    生:铁在磁铁上面摩擦。
    师:铁确实能够通过摩擦成为磁铁。
    (师演示)问:老师这个动作有什么规律?
    生:从上到下磨一次,再从上到下磨一次。
    师:在实验中,铁会被磁化,磨的时候一定要沿着一个方向磨30次,铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。
    师:怎样知道它是否已经带有磁性了呢?
    生:去吸大头针。
    评:小磁针是指南针中最主要的构成部分,本环节先让学生自己想怎么做?然后再统一方法。既尊重了学生的主体性,又体现了科学探究的特征。
    3.学生制作小磁铁。
    4.师:我们做的磁铁磁力已经很强了,怎样辨别它的南极和北极呢?
    生:放在水上,再和原来的指南针进行比较。
    师:你讲得真清楚。
    生:会沉下来。
    师:沉了怎么办?
    生:下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。
    师:你很会思考、很恰当。(自由转动)还有不同的方法吗?
    生:用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。
    生:把它挂起来。
    师:都行。但用磁铁去吸时要注意,别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱,遇到强磁性的磁铁,其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。
    三、怎样做指南针?
    1.师:制作指南针还需要什么材料?
    生:塑料盒、标有东南西北的方位盘。
    师:怎么做?
    2.小组讨论方向盘怎么做?
    生1:做圆的方向盘,可以自由旋转。
    生2:我们组做水浮式,把它标在纸上。
    师:这样对纸有什么要求?
    生:要轻,不漏水。
    师:海绵纸可以满足你们的要求。
    生3:方形,东南西北容易标。
    评:怎么的材料最合适,这里教师没有作出明确的指导,希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定,给学生自由发挥的空间,得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功,至少在本堂课内。
    三、领取实验材料,制作指南针。
        1.材料,小组合作制作指南针。
    2.指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性。
    评:原本指南针的制作在学生眼里是一个非常复杂的过程,他们认为自己的能力是无法做成一个指南针的。当他们成功做成这样一个指南针,一个简易得不能再简易的指南针,他们都感到很快乐!
    四、交流展示自制指南针:
    展示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。
    评:成功的小组不多,有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。
    五、拓展延伸:
    师:今天我们亲自动手制作了指南针,又以小组为单位设计了新型的指南针,回去之后,你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位,使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
    板书设计:
    做一个指南针
           磁针      磁化
    水平转动的方法    水浮式
                      悬挂式
    做一个指南针课堂实录下载

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