|
|
|
《支撑跳跃—分腿腾越》教学设计
一、教学指导思想
本课依据《体育与健康》新课程标准，确立了以学生为主体，以激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识为课程理念。以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，贯彻落实“健康第一”的指导思想。结合八年级学生好动、好学、兴趣广泛，模仿能力强等特点，安排本次课教学内容。在教案总体设计上本着求实、拓宽、探索、创新的思路展开。在教与学的关系上，注意发挥教师主导作用的同时，将学生的主动参与放在首位。在教学模式上积极探索互动教学法。通过多种练习手段，调动学生练习的积极性，提高学生的练习兴趣，促进学生心理发展，养成自觉参加体育锻炼的习惯。用分层次教学，发展学生的个性和创造力。培养学生的体育意识和团结协作的集体主义精神，为终身体育打好基础。
二、教与学过程
在课时分配上，按照本单元教学计划分为七课时完成，本次课为第五课时。在课的结构上，从身心协调的基础点出发，依据八年级学生身心发展的特点，采用“激发兴趣、做好身心准备；参与运动、体验乐趣； 恢复身心”的三段结构。
第一阶段，安排两个内容：①常规教学和树立安全意识，主要是让学生知道这堂课学习的目标及要求，加强保护帮助，确保活动安全。②利用富有韵律感强的健身操，激发学生参与活动的热情，积极主动活动全身各关节，做好身心准备。
第二阶段：首先利用辅助教材，发展学生的弹跳能力，近一步体验助跑与有力踏跳协调连贯，为主教材做铺垫。充分利用练习场地，将学生按体能分为四个小组，进行循环练习，使教学步骤从易到难、由浅入深、分层递进、对比探索。激发兴趣，达到进一步掌握技术动作的目的。练习中，我采用分层次教学法，充分发挥体育骨干的作用，突出要求学生互助、互学、互评，共同提高，体现和谐互助精神。注重学生的主体意识及自我评价能力的培养。关爱特困生，鼓励学生树立信心、大胆创新，勇于克服困难。在自主选择练习中，给学生创设轻松愉快的学习氛围。为学生提供自主发展的时间与空间。
第三阶段：以放松操引导学生，使其机体和情绪尽快恢复到平静状态。使学生在轻松愉快的气氛中，达到身心恢复，及时总结本次练习课的情况，鼓励学生经常参加体育活动，养成良好生活习惯，为终身体育打好基础。
三、组织方法的思考
采用分层次教学，以小组为单位进行尝试体验，让学生参与到课程设计中来 ，即可以提高学生参加体育锻炼的兴趣，产生尝试、挑战的倾向；又能使学生积极地参与到体育活动中去。在练习过程中，师生互动互助，共同体验和获得跳跃运动的基本技术和技能。在课堂上，成功的跳跃会激励着每个同学去挑战自己，超越自我。
|
|
公告：