新世纪版九年级艺术上册教案宁静中的动感

《宁静中的动感》教案
[教学理念]
在《艺术课程标准》中，基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。如果艺术课程不能发展学生基本的艺术能力，它就失去自身的特性和价值，也就不能称之为艺术课。艺术课程不在把知识技能放到突出的地位，而用“艺术能力”代替之。一般说来，艺术能力意味着能够综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术的知识与技能，主要包括对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现于创造能力、艺术反思与评价能力，通过艺术学习形成的交流能力、合作能力、解决问题能力、与非艺术学科的通联能力以及多种艺术综合发展能力等。
所谓艺术感知与欣赏能力，主要是指对自然和艺术中的形式以及这些形式体现的对称、均衡、节奏、有机统一的审美感知和体验能力。这种能力与普通的感知能力是有区别的。普通感知是有功利性、匆忙性、狭窄性、快速性等特点。要想恢复我们这种迟钝的感知能力，重要的一个捷径是综合性艺术教育。如果艺术教育得法，学生就能将视觉、听觉、嗅觉等综合为一体，并转化成智慧的、情感的、身体的、创造性地感觉和表现方法；同时也能通过语言和非语言



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新世纪版九年级艺术上册教案 宁静中的动感

新世纪版九年级艺术上册教案宁静中的动感