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第七课 十二生肖
一、教学目标
1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。 认识十二生肖的基本特征。
2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。
3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实、认真的工作态度。
二、教学思路
1.编写思路。
中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴，独具东方魅力，非常珍贵，值得继承发展。
本课中的十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年，“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知，“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓……十二生肖不仅仅是简单的十二个动物，十二个属相，它已经是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知。
在民间美术领域，生肖文化占有一席之地，十二生肖的形象印在民族服装上，雕在陶瓷玉器上，成为中国传统民间美术史上一颗灿烂的明星。教师要将博大精深的生肖艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境。让学生在课前收集有关生肖动物的文字、图片资料，从人文的角度去欣赏、感受生肖动物的美，同时了解有关生肖动物这一传统文化的知识，激发学生对传统文化的热爱以及创作热情。让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程远比结果更有意义。
挖掘传统的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展。教材中介绍了有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品，拓展学生的创作思维，教师要给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。
2.重点、难点。
重点：引导学生关注中国民间艺术文化，激发创新意识，采用各种方法表现生肖动物。
难点：生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。
三、教学设计
课前准备
（学生）彩色纸、剪刀。
（教师）有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、范作、剪刀。
教学过程
1.提问揭题。
（1）提问：你知道谁是属什么的？属相有哪些动物？看谁能说得最多。
（2）小结：十二生肖,作为中国特有的传说民间文化,在民间世代相传。
揭题：《十二生肖》。
2.观察感知动物外形特征。
（1）老师做生肖动物的手影，请同学猜是哪种动物？
（2）提问：刚才同学们都回答得很正确，为什么只是一个影子，我们却能一眼看出是什么动物呢？
（3）总结：剪纸生肖动物的制作要领：画动物关键不是五官，而是要抓住它们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……
（4）学生试画：运用写实、夸张、拟人等方法在彩纸的背面试着画一画你的生肖图案，特别注意动物的外形。
3.学习剪纸造型。
（1）喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……
（2）学生实践、体会：请将自己画在彩纸背面的生肖动物进行修改并剪下来。
4.展示、评价。
展示有代表性的作品，表扬有创意的作品。
5.拓展延伸。
以欣赏和十二生肖有关的资料，如民间绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能得到中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
四、相关资料
1.十二生肖的起源。
中国古代术数家，用十二种动物分配十二支，称为“十二属”：子为鼠，丑为牛，寅为虎，卯为兔，辰为龙，巳为蛇，午为马，未为羊，申为猴，酉为鸡，戌为狗，亥为猪。由于干支是纪年的，于是其后就以人出生这年而肖该物，如子年生的肖鼠，丑年生的肖牛……故十二属又称为“十二生肖”或“十二相属”。
十二生肖的出现，大约在西汉时期。从考古发掘的山东省临淄市出土文物材料看，北朝时期崔氏墓中出土的辰俑，可能是迄今发现的最早的实物，其中有虎、牛、羊、鼠、蛇等。以后在隋、唐古墓中出土的墓志铭石刻生肖画像或是生肖陶俑就更丰富多样了。十二生肖已经渐渐地成为古代人民生活中的一项内容，结合不同时代的风俗习惯，逐渐成为中国民族文化传统的一个突出的特征。
4、相关资料
1.十二生肖的起源。
中国古代术数家，用十二种动物分配十二支，称为“十二属”：子为鼠，丑为牛，寅为虎，卯为兔，辰为龙，巳为蛇，午为马，未为羊，申为猴，酉为鸡，戌为狗，亥为猪。由于干支是纪年的，于是其后就以人出生这年而肖该物，如子年生的肖鼠，丑年生的肖牛……故十二属又称为“十二生肖”或“十二相属”。
2.十二生肖的出现，大约在西汉时期。从考古发掘的山东省临淄市出土文物材料看，北朝时期崔氏墓中出土的辰俑，可能是迄今发现的最早的实物，其中有虎、牛、羊、鼠、蛇等。以后在隋、唐古墓中出土的墓志铭石刻生肖画像或是生肖陶俑就更丰富多样了。十二生肖已经渐渐地成为古代人民生活中的一项内容，结合不同时代的风俗习惯，逐渐成为中国民族文化传统的一个突出的特征。
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