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《烽火历程》课堂教学实录（第二课时）
教材版本
义务教育课程标准河北版《音乐》实验教材 八年级下册
学情分析
在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。节奏就好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在。在学唱歌曲《歌唱祖国》时，“英雄的人民站起来了”这一句为弱起节奏，学生不容易掌握，总是唱错。像这样的情况在音乐教学中很常见，在课堂教学中节奏的训练，至关重要，节奏是音乐的原动力，是音乐生命力的源泉，因此它是学好唱歌、感受音乐的重要前提。看来，节奏训练应提到音乐课的教学日程上。
不过节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听，去练，效果肯定不佳。怎样将这些乏味的知识让学生乐于接受并且易于接受呢？以新教材的理论为依据“学生为主体，教师为主导”，采用各种教学手段积极引导学生发挥他们的学习主动性，让节奏“激活”音乐课堂，使每个学生都能在音乐中快乐、健康的成长。因此，我决定在《烽火历程》这一单元教学中，利用现有的教学内容，结合节奏训练，激发学生的学习兴趣，并在教学中探究节奏型在歌曲中的作用。
学生情况
在音乐教室进行 学生40人，面向讲台分两大组坐好 每组五排四列。
教材分析
本课设计在教学中探究节奏型在歌曲中的作用，并通过欣赏与体验，感受歌曲的艺术魅力
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公告：