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  • 名称

    匈牙利舞曲第五号

    《匈牙利舞曲》(第五号)
    教学目标:
    1、   赏析乐曲《匈牙利舞曲》(第五号),感受乐曲粗犷而豪放的旋律、强烈的速度变化以及ABA的曲式结构。
    2、   用准确的音乐情绪和正确的呼吸方法吹奏《匈牙利舞曲》(第五号)A段
    3、   感知生活中的乐器,体验用扫帚作为乐器进行节奏的打击
    重点难点:
    1、   吹奏《匈牙利舞曲》(第五号)A段,把握好旋律的节奏、速度、力度。
    2、   运用好各种打击乐器的音响效果。
    教学过程:
    一、     基础练习
    (一)、扩指练习:
    第一条:
    1  3 ︱ 5  1 ︱ 1  5 ︱ 3  1‖
    指法   1     2          3     5         5     3         2     1
    A、   回顾上节课的内容,要求运用正确的指法
    B、    第一次每个音之间要断开,但不要吹成跳音
    C、    在断音的基础上把这条练习吹成连线,寻找合适的呼吸点(两小节之后),同时做到渐强渐弱
    第二条:
    1.35 ︱1 - ︱1.53 ︱1 -‖
    指法   1     2 3        5              5     3 2       1
    A、   在上一条练习的基础上,吹出附点的音乐感觉。十六分音符应更加短促一些。
    B、    用用样的方法完成呼吸点及强弱的要求
    第三条:
       3.61 ︱ 3.1 ︱ 7.12︱ 1-‖
    指法   1     2 3          5     3          2     3 4        3
    A、  这条练习是乐曲中的第四句,与第二条练习节奏相似
    B、  借鉴上一条的乐句处理方法完成此条练习
    设计意图:
        通过三条练习的吹奏,使学生从指法-呼吸-强弱-附点节奏-作品第四乐句,逐步过渡,层层深入,做到了练习曲与音乐作品的紧密结合。
    (二)、十六分音符节奏练习:
    第一条:
    1231 2342︱3453 2342︱1-‖
    指法     1 2 3 1    2 3 4 2     3 4 5 3   2 3 4 2     1
    A、严格按照谱例上的指法
          B、把本条旋律吹成跳音,并找到触键的感觉(从慢到快,多练几次,并能及时指出缺点)
          C、完成P的音乐感觉(请个别同学进行示范演奏)
    第二条:
    4564 3453︱2342 1231︱2117 7.3︱6 60‖
    3 4 5 3  2 3 4 2      1 2 3 1   2 3 4 2      3 2 2 1  1     4     1   5
         A、触键感觉与上一条相同,跳音
         B、要求突出每一拍的一个音,尤其是每一小节的第一个音
         C、乐句感觉要从容、平均
    设计意图:
        从第一课时的练习中看出,连续十六分音符的演奏是本首乐曲的重点、难点,因此必须从慢到快、从简单到复杂。
     
    二、复习乐曲
    1、把基础练习中的技法运用到作品之中
    2、找出演奏错误之处并纠正
     
    三、乐曲情感把握
    1、赏析管弦乐队的演奏,思考三个问题:
      A、作品的音乐情绪是怎样的?——欢快、豪放
      B、整首作品最突出的特点是什么?——节奏自由、速度变化明显
      C、整个作品有几段?——三段(ABA)
    2、为作品设置故事情节,并由学生进行分角色演奏
       舞会就要开始了,一群姑娘手牵着手来到舞池边(全体女生演奏),几位帅气的小伙也走入舞池寻找他们的舞伴(全体男生演奏),绅士小A向淑女小B发出了诚挚的邀请(个别男生),小B羞涩的答应了(个别女生),于是,舞池中的所有人都找到了自己舞伴,全场欢快的舞蹈着(全体演奏)。
    3、逐句吹奏,按要求完成情绪处理和速度变化,(学生根据教师手势进行吹奏)
    4、全体根据画面进行演奏,教师指挥
    设计意图:
    1、   通过管弦乐队演奏与自己吹奏的对比,学生可以明显感受作品的欢快、豪放的音乐情绪以及节奏自由的特点,同时学生也知晓了自己所演奏的只是第一段乐曲。
    2、   通过情节设置、角色设定,可以让绝大多数学生更快、更好地进行乐曲演奏,同时也能深刻理解、准确把握乐曲的情感。
     
    四、拓展
    1、提问:你所知道的乐器有哪些?(钢琴、小提琴、二胡、口风琴等)
    2、赏析《破铜烂铁》音乐会片段,感知其中的乐器为——厨房用具。
    3、总结:乐器不光是指那些音高乐器,只要能发出悦耳的音响,都可以称为乐器,因此,生活中处处有音乐,每一件生活用具都可能是我们的乐器。
    4、教师出示常见的清洁用具——扫帚,请学生找出扫帚可以发出几种音响。
    5、出示《匈牙利舞曲》A段的节奏打击乐谱,全体用扫帚与鼓棒进行齐奏
    设计意图:
        通过《破铜烂铁》音乐会片段的欣赏,使学生了解另外音乐的另一种表现形式——节奏。感受生活乐器的魅力,体验用扫帚作为鼓点为《匈牙利舞曲》伴奏。
     
    五、展示
    A段——学生分角色进行口风琴演奏,教师指挥,钢琴伴奏
    B段——教师用筒、碗、鼓棒进行打击,钢琴伴奏
    A段——部分同学口风琴齐奏,部分同学扫帚、鼓棒打击,钢琴伴奏,教师指挥
    设计意图:
        三段不同形式的演奏,完整展现了《匈牙利舞曲》,从口风琴—筒、碗、鼓棒——口风琴、扫帚、鼓棒,实现了乐器多样、音色丰富,使乐曲更加丰满,把整个课堂推向高潮。
    匈牙利舞曲第五号下载

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