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春雨濛濛地下 一、教材分析: 《春雨蒙蒙地下》原是一首电影插曲,因其词曲俱佳,逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲,歌词十分简洁,却又十分优美,如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”等,不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使人由衷的赞美春雨,对春天充满着希望。 二、设计意图: 本课题我抓住春雨设计了:诵春雨、赏春雨、唱春雨等艺术活动,层层深入展开教学,让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美,在朗诵春雨的诗歌时感受春雨的语言美,在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。 从而唤起情感上的共鸣,让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶,进而激发他们去热爱美,追求美。 三、教学目标: (1)情感与态度:通过本课的学习,启发学生以优美抒情的歌声,抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。 (2)能力目标:进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧,注意唱准歌曲旋律 、音量均衡 。 (3)知识目标:引导学生感受歌曲的内在美,尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 四、教学难点、重点: 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 如首句中最后一个“下”字,应唱三拍半,接着要敏捷地换气,在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。 五、教学方法:创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、体验法 六、教学准备: 教师:多媒体课件、电子琴、喷水壶、小花伞。 学生:有关春景的词句词、春雨的诗歌、绘画工具 七、教学过程: (教师以春姑娘的身份进入课堂。) (一)创设情境,感受春天。 导语:俗话说:“一年之计在于春,又是一个春暖花开的季节。”今天,我是你们的春姐姐,愿不愿意随我一起去漫舞春天? 1、师生随音乐《春天在哪里》一起律动,感受春天的气息。 师:大家随我一起感受了春天的气息,那么春天究竟在哪里呢?让我们在这些美丽的画面中去寻找春天的足迹。 2、欣赏春景,感受春天的美丽。(背景音乐莫扎特的《渴望春天》) 提问:春天美吗?你发现了春天哪些美丽的景色?(学生交流) 师:春天真美,春姐姐我今天还带来了春天送给我们的礼物,你们想知道是什么吗?请轻轻地闭住眼睛…… 师:小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙,种子种子,在说话在说话,哎呀呀,雨水真甜,爱吆吆我要发芽!(师边唱边用喷雾器喷水,营造下雨的氛围。) 提问:春天送给我们的礼物是什么?(生答:春雨) 3、揭示课题《春雨蒙蒙地下》 师:一场春雨过后,柳树发芽,杏树开花。春雨的滋润,让一切都那么富有生机。今天让我们一起走进濛濛的春雨,一同被滋润。 (二)颂春雨、赏春雨,仿春雨。 师:春雨如丝,春雨贵如油。春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上,有很多诗人都爱写春雨的诗歌,我们已经接触了很多,相信大家一定能回忆几首描绘春雨的诗。 1、学生交流赞美春雨的诗。 生1:《春晓》,春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。 生2:《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。 生3:《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 师:只要我们用心搜集,还有许多关于春雨的诗。让我们借诗人杜甫的这首《春夜喜雨》一起来赞美春雨! 2、配乐朗诵《春夜喜雨》(背景音乐童声合唱《春雨沙沙》) 春夜喜雨 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 师:诗中有画,画中有声。在这首诗中,哪一句最能体现春雨的声音? 生答:润物细无声。 师:春雨润物细无声,它轻轻地飘落大地,很柔很轻。下面让我们共同欣赏春雨美丽的身影和动听的声音。 3、学生欣赏春雨。(播放春雨图片,背景音乐《春雨蒙蒙地下》。) (意图:通过学生熟悉的古诗并配合多媒体画面,自然过渡到让学生欣赏春雨,被绵绵的春雨所吸引,感受春雨朦胧的意境。) 师:春雨的身影真美,我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨动听的声音。春雨会发出哪些美妙的声音,请你们来形容一下。 生: 春雨会发出沙沙的声音 春雨滴答滴答的声音,春雨是淅淅沥沥的 师:在这些沙沙、唰唰的春雨声中加入一定的旋律更好听,请你们试着来模仿春雨的声音。 4、模仿春雨声。 66 6 6 | 4 4 4 4 | 5 5 5 5 | 5 4 5 2 || 唰唰 唰唰 唰唰 唰唰 唰唰 唰唰 唰唰 唰唰 (意图:这一环节提前将歌曲的学习重点提了出来,以模仿春雨声音的方式学习,使学生能感兴趣的掌握歌曲中描绘春雨的旋律。)(三)唱春雨 师:你们模仿春雨的声音真柔,真美。歌中春雨唰唰的声音更动听,你们听…… 1、欣赏歌曲《春雨濛濛地下》 提问:在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音?听完后你的心情怎样? 师介绍歌曲:我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》,是我国著名词作家乔羽先生所写,歌曲节奏欢快、活泼,旋律优美、动听,描绘了春雨过后,一片春意盎然的景象。 2、让我们再仔细听一听,歌曲中都描绘了哪些美丽的画面。 师提问:你听到了些什么? 生1:我听到绿了杨柳 生2:我听到红了村前的杏花 生3:我还听到了春雨刷刷的声音 3、诵读歌词,体会歌词的意境美。 师:让我们赶快把歌词有感情地朗读一遍吧。教师先充满感情地范读春雨唰唰如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使学生入情入境地朗读。 4、再次听赏,熟悉歌曲旋律。(学生尝试用点和线表现歌曲旋律) 师:你们深情的朗诵,让我想起了画家罗贯中的《春如线》,他用点和线表现了春天的景象,让我们也模仿大师用点和线来表现歌曲的旋律。 (意图:音乐是听觉的艺术,会听才会唱。听赏歌曲并用点和线表现歌曲旋律,目的在于引导学生更投入、认真的听赏歌曲旋律,为准确学唱歌曲打下基础。) 5、随歌曲伴奏,轻声学唱歌曲。 6、随电子琴填词歌唱,学生跟老师一起划拍演唱,唱准时值。(此处采用音乐图式教学方法引导学生学唱歌曲,重点解决歌曲的难点部分的学唱) 7、高潮处理 提问:这首歌曲中你们认为那一句是歌曲的高潮部分,要用什么样的声音来演唱它?(学生发言) 指导学生用富有弹性的声音歌唱,如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱。 8、男女生分组合作演唱歌曲。 9、情感升华 . 师: 这首歌曲是一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲。在北京的一辆公共汽车上,一个名叫小元的男孩偷了一位老人的绿色钱包,被售票员抓住,送到公安机关。随后,小元被校长领回了学校。小元逐渐转变时,在坏人的诱骗下继续作案,再次被抓进公安局。校长和老师再次请求释放小元时,小元跪在地上失声痛苦。在老师的耐心教诲下,小元终于变好了,而老校长也露出了满意的笑容。小元一次又一次感受到老师如春雨般绵绵而细致的关爱,在获得了新生时,他才真正理解了生命的意义:“这是生命在歌唱,这是种子在发芽!”最后,让我们将此时此刻的内心感受一起融入到歌曲中尽情抒发。 (意图:为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解,准确表达歌曲情感。其实孩子们是很爱听故事的!) 10、师生共同有感情地演唱歌曲,表达内心的感受。 (四)总结 “一年之季在于春”,春天是播种的季节,让我们共同抓紧现在美好的时光,努力学习!(学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。) 八、教后记 本课我以美丽的春景为主线,层层深入,循序渐进,使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,强调听赏的作用。在教学评价方面以教师的语言评价和激励性的表情、眼神为主,并适当给学生奖励课下制作的小花伞,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境,达到寓教于乐的目的。
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