软件简介： 春雨濛濛地下
一、教材分析：
《春雨蒙蒙地下》原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：
本课题我抓住春雨设计了：诵春雨、赏春雨、唱春雨等艺术活动，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在朗诵春雨的诗歌时感受春雨的语言美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。 从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：
（1）情感与态度：通过本课的学习，启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律 、音量均衡 。
（3）知识目标：引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。
四、教学难点、重点：
注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。
五、教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、体验法
六、教学准备：
教师：多媒体课件、电子琴、喷水壶、小花伞。
学生：有关春景的词句词、春雨的诗歌、绘画工具
七、教学过程：
（教师以春姑娘的身份进入课堂。）
（一）创设情境，感受春天。
导语：俗话说：“一年之计在于春，又是一个春暖花开的季节。”今天，我是你们的春姐姐，愿不愿意随我一起去漫舞春天？
1、师生随音乐《春天在哪里》一起律动，感受春天的气息。
师：大家随我一起感受了春天的气息，那么春天究竟在哪里呢？让我们在这些美丽的画面中去寻找春天的足迹。
2、欣赏春景，感受春天的美丽。（背景音乐莫扎特的《渴望春天》）
提问：春天美吗？你发现了春天哪些美丽的景色？（学生交流）
师：春天真美，春姐姐我今天还带来了春天送给我们的礼物，你们想知道是什么吗？请轻轻地闭住眼睛……
师：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，种子种子，在说话在说话，哎呀呀，雨水真甜，爱吆吆我要发芽！（师边唱边用喷雾器喷水，营造下雨的氛围。）
提问：春天送给我们的礼物是什么？（生答：春雨）
3、揭示课题《春雨蒙蒙地下》
师：一场春雨过后，柳树发芽，杏树开花。春雨的滋润，让一切都那么富有生机。今天让我们一起走进濛濛的春雨，一同被滋润。
（二）颂春雨、赏春雨，仿春雨。
师：春雨如丝，春雨贵如油。春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，我们已经接触了很多，相信大家一定能回忆几首描绘春雨的诗。
1、学生交流赞美春雨的诗。
生1：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
生2：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
生3：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：只要我们用心搜集，还有许多关于春雨的诗。让我们借诗人杜甫的这首《春夜喜雨》一起来赞美春雨！
2、配乐朗诵《春夜喜雨》（背景音乐童声合唱《春雨沙沙》）
                    春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
师：诗中有画，画中有声。在这首诗中，哪一句最能体现春雨的声音？
生答：润物细无声。
师：春雨润物细无声，它轻轻地飘落大地，很柔很轻。下面让我们共同欣赏春雨美丽的身影和动听的声音。
3、学生欣赏春雨。（播放春雨图片，背景音乐《春雨蒙蒙地下》。）
（意图：通过学生熟悉的古诗并配合多媒体画面，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）    
师：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨动听的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请你们来形容一下。
生： 春雨会发出沙沙的声音
春雨滴答滴答的声音，春雨是淅淅沥沥的
师：在这些沙沙、唰唰的春雨声中加入一定的旋律更好听，请你们试着来模仿春雨的声音。
4、模仿春雨声。
66   6  6 |  4  4   4  4 |  5  5  5  5 | 5 4   5 2  ||
  唰唰 唰唰    唰唰   唰唰   唰唰  唰唰   唰唰 唰唰
（意图：这一环节提前将歌曲的学习重点提了出来，以模仿春雨声音的方式学习，使学生能感兴趣的掌握歌曲中描绘春雨的旋律。）（三）唱春雨
师：你们模仿春雨的声音真柔，真美。歌中春雨唰唰的声音更动听，你们听……
1、欣赏歌曲《春雨濛濛地下》
提问：在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？
师介绍歌曲：我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。
2、让我们再仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面。
师提问：你听到了些什么？
生1：我听到绿了杨柳
生2：我听到红了村前的杏花
生3：我还听到了春雨刷刷的声音
3、诵读歌词，体会歌词的意境美。
师：让我们赶快把歌词有感情地朗读一遍吧。教师先充满感情地范读春雨唰唰如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地朗读。
4、再次听赏，熟悉歌曲旋律。（学生尝试用点和线表现歌曲旋律）
师：你们深情的朗诵，让我想起了画家罗贯中的《春如线》，他用点和线表现了春天的景象，让我们也模仿大师用点和线来表现歌曲的旋律。
（意图：音乐是听觉的艺术，会听才会唱。听赏歌曲并用点和线表现歌曲旋律，目的在于引导学生更投入、认真的听赏歌曲旋律，为准确学唱歌曲打下基础。）
5、随歌曲伴奏，轻声学唱歌曲。
6、随电子琴填词歌唱，学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。（此处采用音乐图式教学方法引导学生学唱歌曲，重点解决歌曲的难点部分的学唱）
7、高潮处理
提问：这首歌曲中你们认为那一句是歌曲的高潮部分，要用什么样的声音来演唱它？（学生发言）
指导学生用富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱。
8、男女生分组合作演唱歌曲。
9、情感升华 .
师： 这首歌曲是一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲。在北京的一辆公共汽车上，一个名叫小元的男孩偷了一位老人的绿色钱包，被售票员抓住，送到公安机关。随后，小元被校长领回了学校。小元逐渐转变时，在坏人的诱骗下继续作案，再次被抓进公安局。校长和老师再次请求释放小元时，小元跪在地上失声痛苦。在老师的耐心教诲下，小元终于变好了，而老校长也露出了满意的笑容。小元一次又一次感受到老师如春雨般绵绵而细致的关爱，在获得了新生时，他才真正理解了生命的意义：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽！”最后，让我们将此时此刻的内心感受一起融入到歌曲中尽情抒发。
（意图：为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感。其实孩子们是很爱听故事的！）
10、师生共同有感情地演唱歌曲，表达内心的感受。
（四）总结
“一年之季在于春”，春天是播种的季节，让我们共同抓紧现在美好的时光，努力学习！（学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。）
八、教后记
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，强调听赏的作用。在教学评价方面以教师的语言评价和激励性的表情、眼神为主，并适当给学生奖励课下制作的小花伞，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境，达到寓教于乐的目的。