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第一课
第二课时：《摇船调》
教材版本：义务教育教科书小学音乐（五线谱）三年级（下）。
教学对象：小学三年级。
教学内容：歌曲《摇船调》的聆听、演唱；歌曲难点“在眼前”部分的识谱及口风琴演奏。
教学目标：
1．用明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》，感受、表现歌曲中的童趣。
2. 运用对比聆听、模唱、讲解等方法，解决难点，唱会歌曲。
3．认识并掌握反复跳跃记号，了解对歌形式。
教学重点：
能够准确、有感情地演唱《摇船调》，表现歌曲中的童趣。
教学难点：
教学时间：1课时
教学准备：音乐教材、钢琴伴奏谱、钢琴、口风琴、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
阶段目标：完成节奏猜谜游戏，感知歌词节奏及问答形式，激趣导入歌曲。
1.节奏模仿（第一条师生互动，二、三条生生互动）。
师：今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲《摇船调》。但是你们要跟着老师玩一个节奏通关游戏，顺利通关才能听到好听的音乐哦。仔细听节奏一，老师打完你们模仿，准备。一二三起。
节奏二和节奏三我想请一位同学来打。
评价：同学们的耳朵真棒，节奏知识掌握的真好。看来老师要增加难度考考你们了。
2.打节奏猜谜语
师：咱们根据节奏猜几个谜语，老师打着节奏问，你们打着节奏回答。
评价：同学们的小耳朵真棒， 小脑袋也很有想象，节奏打的好，谜语猜的棒。
二、学唱歌曲
阶段目标：感受歌曲的音乐信息，用对比聆听、模唱、听唱、讲解等方式解决歌曲难点，唱会歌曲。
1. 聆听歌曲，教师播放歌曲范唱录音，
（1）提问：刚才的问题就是我们今天要学的歌曲《摇船调》的歌词，这样的问答形式让你们想到了我们曾经学过的哪首歌曲呢？讲解知识点对歌：这种问答形式的演唱叫做对歌。
（2）复听歌曲。同样是对歌，《摇船调》与《猜调》有什么不同呢？听的同时，同学们可以试着左右摇动身体感受一下节拍，但是不能发出声音哦。
学生可能涉及情绪、速度、节拍等方面的不同。
2.复听歌曲，教师播放歌曲范唱录音。
（1）出示歌片，提问：你看到了什么？
学生可能发现的信息：反复跳跃记号，两段歌词，节拍、调号、台湾民歌……
（2）看谱聆听，提要求：看乐谱打四拍子复听，听两段歌词怎样反复。
3.小声演唱，发现难点。提问：跟着音乐小声唱一遍，咱么一起找找这首歌曲哪里比较难唱。
预设：两段歌词结尾“在眼前”和”在眼前哪”，及“什么圆圆在眼前哪”。
（1）教师用钢琴演奏两段结尾的不同旋律，提问：哪一条旋律对应的是第二段结尾，学生对比聆听，回答问题。老师提问：为什么两段歌词结尾不同。学生结合一问一答的演唱形式回答问题。
（2） 视唱两段结尾的乐谱。教师提示F调，找找看有没降记号。学生识谱.听唱、模唱旋律.
（3）口风琴演奏两段结尾，辅助解决难点。教师范奏，讲指法，
4.用听唱、模唱的方法，解决难点。提问：为什么这里的“在眼前哪”与两段的结尾“在眼前”不相同。
四、唱好歌曲
阶段目标：运用情趣性教学法，模仿动物叫声，学会用连唱、断唱不同的方式唱好歌曲。用分组对歌的形式，加入摇船动作的方法，引导学生进入歌曲中情境，体会、表现歌曲中的童趣。
1. 发现歌曲中“断唱”的部分。提问：这首歌曲的叫做《摇船调》哪么歌曲中的哪一段歌词生动的体现了摇船的声音，
预设：学生能够回答：嗨呦啰的嗨呦。
提问：这里演唱方法有什么不同？是像小狗的叫声一样断开演唱，还是像小猫咪呢？用猫咪的叫声练习“嗨罗嗨在眼前”，“嗨罗嗨在眼前”用小狗的叫声练习“嗨呦啰的嗨呦”
2. 老师弹伴奏，男生、女生用不同的音色区分连唱和断唱。男生加入划船的动作，演唱“嗨呦啰的嗨呦”，需要断开演唱样的部分，女生演唱需要连的部分。
3. 老师播放Flash唱，学生分组唱问和答（面对面坐），合唱衬词。提问两段歌词演唱上要有什么不同呢？唱出对歌问句与答句的不同。注意有间奏。
4.互评，交替角色演唱
五、课堂小结
阶段目标：小结本课学习内容，激发学生对民族音乐的热爱。
提问：这首歌曲一问一答的演唱形式叫做什么？它是哪里的民歌？
同样是对歌形式的“猜调”是哪里的民歌呢？
总结：对歌是我国民间歌曲中常见的形式，希望以后我们还能一起学习更多好听的民歌。
六、课后反思
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公告：