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《恰利利恰利》
教学理念：
实现高质量的教学效果，应当满足3个基本条件：第一，有效激发学生兴趣。兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力。稳定而持久的音乐兴趣，可以激起学生对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的音乐学习效果。音乐课标中明确指出要“以兴趣爱好为动力”。音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是音乐教学关键的观念，建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想。第二，巧妙设计教学情景。以调动学生兴趣为出发点，将具体的教学要求巧妙地融入到教学环节和过程中，做到寓教于乐，在教学中要解放思想，敢于改变传统教法，大胆创新。第三，充分尊重学生主体地位。教学中应充分利用学生资源，真正把学生看作是学习的主体，尊重学生，建立以学生为本的教学组织形式，提倡和追求一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。
根据学生的心理特点及其兴趣爱好，结合具体教学目标和要求，我遵循音乐教学寓教于乐、情感体验、参与活动和创造发展的原则，以教师带领全班同学游览印度尼西亚为主题贯穿始终。以情境教学模式吸引学生，通过填写护照——学习语言——了解印尼——回音游戏——印尼农庄——歌舞晚会这条旅游主线，巧妙地、不露声色地把重点难点编入到游戏之中，通过学生或说，或唱，或欣赏，或表演，帮助学生在游戏中一步步主动参与，主动学习音乐。这既让学生掌握了音乐技能，又提高了学习效率，促进了学生个性的和谐发展，使学生感受、表现音乐的能力得到进一步提高。
教材分析：
《恰利利恰利》是花城版第6册第7课《环球音乐探宝（二）——漫游亚洲》这一单元中的一首与劳动相关的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本节奏型贯穿全曲。第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
学情分析：
本节课的教学对象是九年义务教育小学三年级的学生。这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们喜爱生动活泼有趣味性的教学形式。教学中教师要充分利用学生好动、爱说、爱唱、喜欢表演、善于模仿等特点，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。将繁难的技能技巧化为学生喜爱的各种实践活动的教学方法，启发、引导和帮助学生积极、主动、大胆、愉快地参与教学活动，使学生在“玩”中掌握知识技能，让整个教学过程既生动又形象。
教学方案：
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公告：