金属活动性顺序教案

《金属活动性顺序》教学设计
一、教学分析
1．教学目标：
1) 知识与技能：通过实验判断金属的活泼性程度；通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2）过程与技能：课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3）情感、信息素养：通过金属与酸的对比实验，初步形成细致观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识；“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。
2．教学重点、难点：
重点：金属活动性顺序
难点：对金属活动性顺序的初步探究及金属活动性顺序的应用
3．教学内容与学生情况的分析
1）教材分析：本课题位于九年级下册第八单元，属于《化学课程标准》一级主



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