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高效课堂数学导学案（A版）
课题：《能通过吗》 课时： 1课时
【课堂导学】
一、学习目标：
1、结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。
2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
二、知识链接：
1、100以内数的认识与加减法。
2、元、角、分的认识。
3、万以内数的认识与加减法。
三、导学过程：
导学流程 学生活动 教师活动 时间分配
揭示任务
谈话交流引导学生观察主题图 一、导入新课
创设情境，提出问题
1、谈话引入，出示情境图。
2、搜集信息：情境图看完了，3.25米有多高？3.50米呢？
3、提出问题：请大家想一想？
2
展开活动
提示学生仔细观察主题图。小组合作交流
学生讨论后用自己喜欢的方式说一说
指名回答
同伴间相互交流 二、探索交流，解决问题
（一）自主探究，解决问题。
1、根据情境出示问题，让学生进行交流，为解决问题做好准备。
（1）我们乘坐的大客车车身高度是3.25米，3.25米到底有多高呢？
（2）客车要经过的道路上有一个限高杆，限高杆的高度是3.50米，3.50米又是多高呢？
（3）我们的客车能否通过这个限高杆呢？
2、学生独立思考。
（1）猜测。
（2）验证。
（3）班内交流。
（4）通过换算和画图来分解小数，以对小数有更深的认识。
学生从教师准备的学具中找到货币和直尺，请同学们实践操作摆一摆，并说一说。
你有什么感受？用语言表达一下。
（二）结合实际加深认识。
1、生活中的小数。
2、认识以元为单位的小数的实际含义。
3、认识以米为单位的小数的含义。
4、练习用小数表示数轴上的点并交流反馈。
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总结升华 学生回顾交流 三、课堂小结
1、同学们，今天你有什么收获？
2、如果这节课同学们的表现满分是10分，你能用小数为自己组的表现评分吗？ 3
当堂检测
学生做练习
四、巩固练习
1、完成第89页练一练第1题。
做完后小组内互相检查，进行纠错。
2、完成第89页练一练第2题。
读一读，感受小数与生活的密切联系。
3、完成第89页练一练第3题。
继续结合元、角、分与小数及常用的长度单位与小数的关系，进一步巩固理解小数表示的含义。
4、完成第89页练一练第4题。 15
四、板书设计：
能通过吗
3.25米——3.25元 3.25元=3元2角5分
3.50米——3.50元 3.50元=3元5角
3.25米=3米2分米5厘米 3.50米=3米5分米
3.25米＜3.50米 可以通过
【达标训练】
数学资源上的题
【课后反思】
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公告：