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课题：《垂直于弦的直径》
我认为谢老师今天上了一节出色的公开课，本节课紧紧围绕课改模式，逐步深入，共同探讨《垂直于弦的直径》性质及推论的相关知识。下面我简单地谈一下自己对于本节课的看法。
第一，有一个好的开始，事情就成功了一半。谢老师用审美的眼光导入。老师的脸是学生再熟悉不过的，但要求学生用数学知识来说明美在哪里，就是莫言来了，我想也是个难题，于是同学们便对这样一个问题产生了浓厚的兴趣。五分钟的预习时间就在这种探索、求知中轻松度过了。
第二，课堂结构环环相扣，层层递进。用幽默的语言导入后，复习与圆相关的知识引入新知识，出示学习目标，让学生有目的的学，有概念的学，做到有的放失，重点明确。整节课紧扣我校课改模式“学”“展”“评”“导”“练”五大环节展开。
第三，从整节课看，谢老师有很强的教学能力，教材把握透彻。教师在讲解知识点时逻辑严密，比如，学生经常会认为直径是圆的对称轴。而直径是线段，对称轴是直线，二者之间是有区别的。谢老师对此进行点拨垂直定理推论中的弦不是直径。谢老师整节课给人感觉沉稳、大方、自然，语言亲切，平易近人。在教学的时候对待学生迷惑的知识点，循循善诱，启发诱导，最终使学生理解、掌握知识。
第四，课堂气氛融洽，师生配合默契。课堂上采用小组合作探究，让学生亲身动手操作等多种形式，学生演板，学生评价，使原本枯燥的数学知识变得有趣、生动起来。对于本节课，我认为有几个值得探讨的地方：
1、引入后顺其自然的写出本节课的标题，不是后添上的。
2、目标设计有点偏大，课堂练习没法完成。知识讲解很充分，习题和练习时间紧凑，有点头重脚轻的感觉。
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