|
|
|
《几倍》教学设计
【教学目标】：
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言比较完整地表达问题的大致过程和结果，能对解决问题的方法作简单的解释，体会数学问题的现实意义。
【教学重点】：解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
【教学难点】：把“求一个数是另一个数的几倍”的问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的问题。
【教具准备】：自制多媒体演示课件、小红旗。
【学具准备】：小圆片（或小棒）若干、白纸一张。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，昨天我们去了公园秋游，你们在那里玩得高兴吗？你最高兴的事情是什么？说出来和大家一起分享。
学生发言。
师：刚才很多小朋友们都提到了大象表演，大象先生的表演的确很精彩，不仅吸引了我们小朋友们，还有很多小动物们也被大象先生的表演给吸引过来了，看！
CAI出示：小动物图
师：你从图上看到了什么小动物？有多少只？它们在干什么？
学生举手发言。
师：大象先生看到这么多小动物，都有点数不过来了，它想请聪明的小朋友们帮帮忙。
CAI出示统计表。
动物名称
小鸟
小兔
小猴
只数
6
8
2
学生口述，老师填写。
二、师生互动，探究学习。
1、初步感悟领会新知。
昨天我们学习了“倍”，看到这个表格，老师想到一个关于倍的问题，我们一起来解决它，你们有信心吗？
板书：图上有10只大象，5只小象，大象的只数是小象的几倍？
指名读题。
指名汇报。
生1：我发现大象的只数是小象的2倍，我是用小棒摆出来的。
生2：我不用摆小棒就知道了，因为10里面有2个5，10就是5的2倍。
师：说得太好了！从这里我们知道：要求10是5的几倍，就看10里面有几个5。
板书：10里面有（2）个5，10是5的（2）倍。
提问：求10里面有几个5，怎样列式？
指名回答。
板书：10÷5=2
提问：算式10÷5=2表示什么意思？
师：现在我们知道除法算式有了三种含义，例如：10÷5=2可以表示10里面有2个5；把10平均分成2份，每份是5；10是5的2倍。
师说明：倍不是单位名称，所以在算式10÷5=2后面不要写单位。
一齐口答：大象的指数是小象的2倍。
2、应用新知，举一反三。
师：你还能根据表格提出类似的问题吗？把你想到的问题轻轻地说给你的同桌听。
指名汇报，要求语言尽量精练，完整。
板书：图上有8只小兔，2只小猴，小兔的只数是小猴的几倍？
提问：要求小兔的只数是小猴的几倍，就是求什么？（求8里面有几个2），怎样列式？
学生独立列式，指名板演，集体订正。
3、小结。
这两道题都是求一个数是另一个数的几倍的问题，实际上就是求这个数里面有几个另一个数，这种问题我们一般用除法计算。
板书课题：求一个数是另一个数是几倍
三、精学巧练，巩固拓展。
1、CAI出示：
足球的个数是篮球的（ ）倍。
提问：怎样列式？（10÷2=5），为什么用10÷2=5？（因为要求的是足球的个数是篮球的几倍，就是求10是2的几倍，就是求10里面有几个2，用除法计算）。10÷2=5在这里表示什么意思？（10是2的5倍）。
2、CAI出示：
红花的朵数是黄花的（ ）倍。
独立列式，说说列式的理由和算式的意思。(要求12朵红花是4朵黄花的几倍,就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3，这个算式就表示12是4的3倍)
3、昨天看大象表演时，小朋友们为了感谢大象的精彩演出，为大象先生准备了很多水果，都有哪些水果呢？
CAI出示水果图：菠萝3个 梨子9个 苹果8个 西瓜2个 柿子4个
提问：你能从中找出倍数关系吗？
同桌两个同学比一比，看谁说得多。
4、CAI出示：南郊公园卡通乐园照片。
师：小朋友们，你还记得这是哪儿吗？你昨天在这里玩得高兴吗？说说你在卡通乐园玩了哪些游戏？
学生举手发言。（我在卡通乐园玩了太空梭、青蛙跳、奇幻森林、紧急扑救……）
师：昨天小朋友们在卡通乐园玩的时候，老师统计了一下玩各个游戏的小朋友的人数。
CAI出示人数统计表：
游戏项目
太空梭
青蛙跳
奇幻森林
紧急扑救
参加人数
24
8
12
4
师：看了这个统计表，你能提出什么除法问题吗？
以小组为单位，轮流提问题，其他同学列式解答。注意问题的完整性。（一个完整的问题至少要有2 个已知条件，一个问题。）
四、全课总结。
这节课你学会了解决什么问题？（我学会了解决求谁是谁的几倍的问题）
解决这类问题我们一般用什么方法？（用除法来计算）
|
|
公告：