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【教学内容】
义务教育教科书苏教版数学一年级（下册）教材第72~73页。
【教学目标】
1.使学生在实际的观察和模拟购物活动中，加深对人民币的认识，初步认识商品的价钱，掌握人民币换算及简单计算。
2.通过模拟购物活动，培养学生收集信息的能力，培养学生的购物能力，数学交流的能力及思维灵活性，提高社会实践能力。
3.在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，增强数学应用意识，并渗透思想品德教育。
【教学重点】
引导学生应用生活经验，通过观察、活动、自主探究，解决数学问题。
【教学难点】
运用数学知识，解决购物中的付钱、算钱、找钱、钱不够等实际问题。
【教学准备】
教师：课件、售货员的帽子、“玩具柜”、“学习用品柜”、“食品柜”三个柜台。
学生：每人准备2件商品（玩具、学习用品、食品），制作价格牌，制作纸质人民币，钱包。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.讲述：今天老师给你们带来了一组图片，请你看看这是哪儿？你去过吗？（课件展示超市图片）
指出：这是我们这儿的如海超市，是购买物品的好去处。
2.谈话：小朋友，你用钱自已买过东西吗？你们都有自已的购物经验，下面告诉大家一个好消息，我们现在要在教室内开一个班级商店，名字叫“小小商店”（板书课题：小小商店）。今天啊，我们就一起来做一回顾客和售货员，在这个小小商店里购买你想买的商品。想不想参加？
[说明：课件演示商店的场面，将学生带入商店的情境中，从学生喜欢的形式引入，激发了学生的好奇心，激起他们的购物欲望，激发他们的学习热情和参与意识。]
【点评】：随着信息技术与课程整合的不断深入，在课堂教学中，经常会使用多媒体技术直观形象、生动活泼的视觉效果，创设情景，导入教学。但就本节课教学而言，一年级学生多数都有去超市购物的经验，对本地的“如海超市”应该是非常熟悉的，更何况学生更感兴趣的是班级商店和自主购物。因此超市图片对于学生来说已经不再新鲜，既没有太大的吸引力。如果不能为后面的教学提供帮助或埋下设问，导入部分的课件演示就略显多余。
而参与购物实践活动是学生进一步认识人民币，理解购物活动中出现的各类数学问题的最好的方式，也是充满童趣、深受学生喜爱的数学活动。因此，本节课可以直接谈话导入，简洁明了，直奔主题。
二、提出问题，解决问题
1.布置柜台。
教师出示柜台，提出活动要求：想想自己带的物品应该放在哪个柜台出售，将物品放入柜台，并将价格牌摆在商品面前。
学生有序地将物品放入柜台。
师生共同检查摆放的是否合理，表扬摆放有条理的学生。
2.收集信息。
提问：仔细观察，商店里有哪些商品，你最喜欢哪个柜台里的东西？为什么？你能照着价格牌给大家说说它的价格吗？
让学生观察商品，说说商品的名称和价格。
【点评】：让学生自主确定商品的价格，认识商品分类摆放的方法，了解商品的价格，经历了商店的创办过程。使学生体会到数学与生活的密切联系，培养了学生分类整理、收集信息的能力。
3.付钱方式。
（1）付较少的钱。
提问：买一本笔记本怎样付钱？
小组讨论，集体交流。
学生的回答可能有：付4张1元的；付3张1元和2张5角的；付5元找回1元等等。
（2）付较大的钱。
提问：买一个机器人怎样付钱？
小组讨论，集体交流。
学生的回答可能有：付2张20元、1张5元和3张1元；付4张10元、1张5元和3张1元；付1张50元找回2元等等。
指出：小朋友，你们真棒，想出了这么多付钱的方法，在实际购物时，可以根据自已所带的钱来断定到底怎么样付钱最快最简便。
[说明：通过小组合作，探讨付钱的实际问题，培养学生间的合作意识和灵活解决问题的能力。]
4.招聘售货员。
谈话：我们还要在班上招聘几个售货员（出示售货员的帽子）才行，谁有兴趣想当售货员？既然是招聘，那么老师就要出几个题目来考考大家，谁答对了，老师就将这顶帽子送给她，让她当售货员，好不好？
考题一 ：“买一本成语词典和一个书包，一共要多少元？”
学生回答，教师板书算式。
交流：你是怎么想的？为什么用加法计算？
引导：求一共要多少元就是把一本成语词典的钱和一个书包的钱合起来，所以用加法。
提问：买这两样商品，付了5张10元的，作为售货员应该怎么做？
启发：找回的钱就是付的钱减去用掉的钱。
讲述：购物时售货员要正确算钱，想好要不要找钱，做到心中有数。选出学习用品柜售货员。（戴帽子）
考题二：“我有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够？”
启发：要解决这个问题首先要求出什么？怎么求？
交流：带30元为什么不够？你是怎样想的？
提问：我们在卖东西的时候发现顾客带的钱不够，怎么办？
讲述：在实际购物中，会遇到这样或那样的问题，希望你能灵活地处理困难。选出玩具柜售货员。（戴帽子）
考题三：“我有50元钱，买食品架上的商品，可以买些什么？最多能买几种？”
启发：用50元可以买些什么，关键是看什么？要买得品种最多，应该选价钱贵的还是便宜的呢？
讲述：在购物中，我们可以推荐顾客买些价格优惠的商品，这样可以多卖些商品。选出食品柜售货员。（戴帽子）
谈话：好！我们已经选出了三位售货员，下面老师也有一个问题要考考你们这些顾客。在实际购买商品时，你们觉得要注意些什么？
结合学生回答，教师总结：购买商品时，要看清价格，要选择自已需要的，要算算总价钱，要想想钱够不够。
[说明：模拟商店场景，考查学生对商品的分类、摆放能力，让学生自己经历收集信息，用平时购物的生活经验探索付钱方式。答题招聘售货员，戴上有“售货员”的帽子，很好地调动了学生的学习积极性，课件演示，学生表演，利用所学知识找到解决实际问题的方法，并从中感受购物时要注意的地方，确立了学生的主体地位。]
【点评】：根据一年级学生的年龄特点和实际生活经验，巧妙设计了“招聘售货员”的小活动，充分调动了学生积极性，激发了学生的学习兴趣，引导学生在活动中进一步了解购物过程，积累购物经验，从数学的角度发现问并主动应用数学知识解决问题。加深了学生对带的钱够不够、需要多少钱、50元可以买什么等购物过程中可能会出现的估计、计算、判断问题的理解，为后面顺利进行购物实践活动扫清障碍。
根据一年级学生充当售货员的经验水平，在购物实践活动中，三名售货员太少，为了让更多的“顾客”更好地进行购物活动，全班分为9个小组，每组设置一名售货员比较合理。
三、模拟购物，实践活动
（一）活动要求
在购物中要怎样做呢？请看活动要求。（出示购物活动要求）
顾客：①提前计划，做好准备。②注意排队，文明购物。③看好钱物，以免丢失。④整理记录，填写表格。
物 品 名 称
价 钱
合 计
售货员：文明待客，注意算好帐，检查顾客付的钱是否正确，找对钱。
【点评】：活动准备周密细致，既帮助学生掌握了购物过程中必须注意的一些事项，又对学生进行了文明购物的思想教育。
但因为填写的表格是购物清单，最后一栏栏目名称用“总价”比用“合计”更合适一些。
（二）模拟购物
1、购物活动
售货员站到自已的岗位上，做好准备接待顾客，教师把学生分成9个小组进行购物活动。
让学生自由购物，“售货员”负责售货、收钱、找钱。教师巡视指导。
2、汇报讨论
购物完成后，组织学生进行汇报，集体讨论问题。
（1）请顾客汇报：你原来有多少钱？买了哪些商品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？
集体判断汇报的同学算得是否正确？
（2）交流活动体验：说说买（卖）商品的过程中，碰到了什么麻烦或问题？是怎样解决的？并讨论这样解决问题的方法好不好？谁还有什么好方法？
[说明：创设购物的真实情境，给学生提供充分的活动空间，让学生参与简单的购物活动，将学习的时间还给学生，使学生充分体验如何取币、付币、找币，体验交易地过程，感受数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步激发学生对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。通过交流买（卖）东西的经过，使学生敢想、敢问、敢说，培养学生的语言表达能力，学会分析并积累购物经验，体会实际生活中的购物方法和步骤，感受学习数学的价值，提高学生的实践能力和解决问题的能力。教师进行适当点拨起到导的作用，将学习的主动权还给学生。]
【点评】：给予学生充分的自主性，让学生亲生经历取币、付币、找币的购物交易过程，不仅使学生加深了对人民币币值的认识，丰富了对与购物相关的数量关系的理解，而且使学生进一步感受到数学知识来源于生活，又应用于生活，体会到数学学习的应用价值，提高了学生学习数学的兴趣和积极性。
在交流活动经验的过程中，注重引导学生发现问题、提出问题，并探讨解决问题的方法，培养了学生交流合作的自觉性，积累了解决简单购物问题的经验和实践能力。
四、活动总结，反思体验
引导：小朋友，今天我们开展了非常有趣的购物活动，你们快乐吗？那你们是不是有很多的收获啊？讲给大家听听吧。
结合学生发言，教师总结：原来数学就在我们生活中，只要我们认真观察，就会发现许多有趣的数学问题，并且找到更多地方法解决数学问题！
[说明：对本节课的学习作一个知识性的回顾，使课内的学习活动得以延伸，再一次让学生明白生活中处处有数学，体验数学学科学习的价值。]
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