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听《丰收的果园》有感
这是一次综合应用知识解决简单实际问题的活动。里面涉及到的知识点很多，有数数、几和第几、谁在谁的哪面、一些加法的问题和一些减法的问题等等。让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识；另一方面可以培养学生根据要解决的问题，主动收集信息、选择信息的意识和能力。听了赵老师的这节课，谈谈个人的思考：
一、创设富有童趣的情境。
整节课以“参观果园”为线索，让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。赵老师充分发挥多媒体的作用，创设了小孙带同学参观果园，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。
二、充分发挥学生的主体性。
整个教学过程，以学生的探索为主线，教师成了学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题解决问题。整个学习过程是开放的，教师引导学生提出问题，其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的，学生的创新潜能得以释放。总之，学生在学习活动申，不仅是对已学知识的综合运用，还体会到学习数学的情趣及数学的价值。
三、组织学生用恰当的方式开展学习活动。
教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来。当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。
四、在问题情景中培养问题意识。
“提出一个问题往往比解决一个问题更要”，本节课为学生提供了丰富的背景材料，合地创设了问题情境，变“学答”为“学问”，让学生在提出问题、不断探索的过程中培养问题意识。
当然，在教学中，教师要注意知识的难易程度，像2+2+2+2，学生很难理解，这里只需让学生两个两个地数。
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公告：