比例的意义与性质评课稿

《比例的意义与性质》评课
听了柯老师上的《比例的意义与基本性质》后，给我的感觉就是柯老师上得扎实，朴实，具体体现在以下几点：
一、引入新课干脆利落
上课开始，老师就指着黑板上的比，让学生回顾一下对于比的认识，然后算出每个比的比值，观察有什么发现？生：比值不一样，可以用等号连接。在数学教学中，知识引入的时机不同，得到的效果也不同。引入过早可以使教学显得急促，突兀。过迟又显得拖拉、罗嗦。这节课柯老师通过几个简短的师生对话，应用新旧知识之间的迁移引入新知，干脆利落。
二、教学设计层次分明
从比例的意义到探究比例的基本性质，在到比例各部分的名称，各部分的连接都是在师生默契的对话中进行。我们知道，数学教学中，每个教学环节都是以活动的教学形式出现，由于每次活动的目的与要求、内容与形式各不相同，就造成各个部分之间的裂痕。教师一般通过设计过渡语言或采取前后呼应等手法来弥补这种“裂痕”，使各个环节融会贯通、浑然一体。但在操作上难免有生硬预设的嫌疑，柯老师注重联系点的有效生成，所以自然流利。



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