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    一亿有多大探究型教学设计

    《一亿有多大》探究型教案设计
    情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估
    情境: 
    请同学们看屏幕,读一读屏幕上的这条信息。(电脑课件出示:据有关部门统计,由于我国城镇供水网漏水严重,每年因此损失的自来水达到100亿吨。)从这条信息中你知道了什么?100亿是多少个一亿?有谁知道一亿有多大呢?(10000个万,10个千万……)一亿是个大数,它有多大呢?我们可以借助身边熟悉的事物去研究、感受它的大小。(板书:一亿有多大)
    任务:
    教学目标:
          1、通过估计、实验、推算、交流等活动,让学生在具体的情境中体验一亿的大小,培养学生数感,并让学生感受数学与生活的密切联系;
         2、初步获得解决问题的一些策略和方法,提高学生解决问题的能力;
         3、让学生获得成功的体验,并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。
    教学重点:让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
    教学难点:培养学生解决问题的策略和方法,提高学生解决问题的能力。
    教具准备:学生准备:计算器、作业纸、数学书;
         教师准备:大米(100粒5份)、1千克大米一份、天平、卷尺、第三张表格图及下面的算式、课件。
    过程:
    一、创设问题情境,激发学习兴趣
    二、引导学生经历估计——验证的过程,借助时间体验一亿有多大。
    师:这是作业本,老师数一数1、2、3、4、5、6、7、8……照这样的速度数一亿本作业本,你估计要多长时间?(学生估计3小时、5小时、24小时……,师板书)
    师:同学们估计得怎么样呢?我们可以通过实验来验证。
    议一议:怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢?小组讨论。(数100本、50本、20本……作业本的时间,再推算数一亿本作业本的时间)
    实验:每组推选一名代表数本子,数50本,老师记时。数50本作业本大概是40~50秒,学生得出数100本作业
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